Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста при организации их игровой деятельности
Автор: aigul67 • Март 29, 2020 • Курсовая работа • 23,832 Слов (96 Страниц) • 524 Просмотры
Тема. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста при организации их игровой деятельности
Содержание
Введение 1 Теоретические основы развития творческих способностей дошкольников через организацию их игровой деятельности 1.1 Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста 1.2 Использование игры в целях развития дошкольников 1.3 Педагогические основы развития творческих способностей дошкольников при организации их игровой деятельности 2 Опытно-педагогическая деятельность по развитию творческих способностей дошкольников при организации их игровой деятельности 2.1 Содержание деятельности педагога по развитию творческих способностей дошкольников при организации их игровой деятельности 2.2 Анализ результатов экспериментальной деятельности по развитию творческих способностей дошкольников при организации их игровой деятельности Заключение Список использованной литературы Приложение А. Описание методик, диагностирующих уровень развития мышления Приложение Б. Описание методики, диагностирующей способности к мысленному манипулированию зрительными представлениями Приложение В. Текст анкеты, диагностирующей мотивы познавательной деятельности Приложение Г. Описание методики, диагностирующей эмоциональную окрашенность в отношении к познавательной деятельности Приложение Д. Методики диагностики универсальных творческих способностей Приложение Е. Индивидуальные результаты диагностики | 5 7 7 15 35 43 43 59 68 70 |
Введение
Современная система дошкольного образования в условиях динамичного развития общества не может функционировать вне общих инновационных процессов. Стратегическим ориентиром кардинальных преобразований в воспитании подрастающего поколения выступает направленность на раннее выявление и создание условий для развития способностей детей. Актуальность проблемы развития творческих способностей детей обусловлена, на наш взгляд, общественной необходимостью в конкурентоспособном молодом поколении, радикальным обновлением ценностных ориентиров и установок в содержании дошкольного образования, обеспечением личностного развития и индивидуализации потенциала ребенка.
Воспитание и обучение в учреждениях дошкольного образования, решает задачи всестороннего гармонического развития и формирования личности. Полученные знания, умения и навыки в детском саду, достигнутое умственное развитие должны помочь личности в ее адаптации к школе. Развитие психических процессов, формирование личностных качеств в дошкольный период не только способствует усвоению детьми системы знаний, но и играет существенную роль в воспитания у детей многих ценных качеств личности. Игровая деятельность, как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, в достижении этих результатов имеет огромное значение.
В работах известных психологов и педагогов дошкольное детство определяется как период, оптимальный для развития и воспитания. Так считали ученые, создавшие первые системы дошкольного воспитания, — Ф.Фребель, М. Монтессори [1]. Но в исследованиях А.П. Усовой, А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, Н.Н. Поддьякова выявлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем считалось ранее [2, 3, 4]. Ребенок может не только познавать внешние, наглядные свойства предметов и явлений, как это предусмотрено в системах Ф. Фребеля, М. Монтессори, но и способен усваивать представления об общих связях, лежащих в основе многих явлений природы, социальной, жизни, овладевать способами анализа и решения разнообразных задач. По мнению генетиков, психологов, предпосылки развития способностей заложены в самой природе ребенка. Причем подчеркивается, что умственные свойства ребенка от рождения носят преимущественно творческий характер, но не у всех получают должное развитие. От воспитания зависит, будут ли вообще развиваться природные способности малыша. Зависит и направление развития этих способностей.
...