Развитие связной письменной речи у старших школьников с нарушением интеллекта
Автор: viktoriaa98 • Апрель 3, 2022 • Автореферат • 1,276 Слов (6 Страниц) • 209 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
Кафедра коррекционной педагогики
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
АВТОРЕФЕРАТ
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
студентки 4 курса 491 группы
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование,
профиль «Олигофренопедагогика»
факультета психолого-педагогического и специального образования
Моревой Виктории Алексеевны
Научный руководитель: канд. пед. наук | [pic 1] 29.05.2020 г. | Л.В. Мясникова | ||
Заведующий кафедрой коррекционной педагогики: д. соц. наук, профессор | [pic 2] 29.05.2020 г. | Ю.В. Селиванова |
Саратов 2020
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время связная письменная речь является одним из главных показателей владения языком. В современной цивилизации письменная речь играет большую роль: используется и в государственной деятельности, и в СМИ, и, конечно же, в личной жизни человека.
Как известно, это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма. При этом устная и письменная речь составляют единство, взаимодей-ствуя друг с другом.
Потребность в общении с помощью письменной речи в 21 веке возникает ежедневно, в самых разных ситуациях. Умение владеть письменной речью по-могает проще адаптироваться в социуме, а для учащихся школ, осу-ществляющих обучение детей с нарушением интеллекта по адаптивным обра-зовательным программам (АОП), это особенно важно.
По статистике Минздрава России на 2016 год установлено, что выражен-ные дефекты речи имеют 40-50% детей в возрасте от 0 до 14 лет.
Актуальность исследования. Методики по развитию связной речи чаще направлены на устную речь. Письменная же затрагивается намного реже, вме-сте с тем, у детей с нарушением интеллекта плохо развита связная письменная речь. Несмотря на то, что эта проблема изучается уже давно и накоплена теоре-тическая база, проблема остается актуальной и сейчас.
Изучением развития связной речи занимались такие ученые, как Л.С. Вы-готский, А. А. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Е. И. Тихеева, С. Л. Рубинштейн, О. И. Соловьева и др.
Процесс становления и развития связной письменной речи у умственно отсталых детей изучали Т. Е. Синица, С. П. Тищенко, Ж. Симон, М. Р. Львов, Л. С. Выготский и другие. В их работах признается важность создания у учащихся мотивации усвоения письменной речи.
Целью данной работы является разработка программы развития связной письменной речи на уроках русского языка в старших классах школы, осу-ществляющей обучение детей с нарушением интеллекта по адаптивным обра-зовательным программам (АОП).
Объект: процесс развития связной письменной речи у умственно отста-лых детей.
Предмет: коррекционно-педагогическая работа по развитию связной письменной речи у учащихся старших классов с нарушением интеллекта.
Гипотеза исследования: Процесс усвоения и овладения связной пись-менной речью будет проходить более успешно с помощью:
- структурирования и планирования высказывания;
-оформления высказывания в письменном виде;
-составления предложений по заданной теме.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих за-дач:
...