Развитие потенциала учащихся в системе обучения и дополнительного образования

Развитие потенциала учащихся в системе обучения и дополнительного образования.

Основная задача учителя – учить, выявлять и развивать творческий потенциал учащихся, ведь,  по утверждению Л.Н. Толстого: «В детях всё – величайшие возможности». 

Цель педагога заключается в том, чтобы эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребёнком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Эффективность реализации педагогической программы выявления и развития творческого потенциала учащихся зависит от нескольких факторов, одним из которых являются педагогические условия- совокупность мер образовательного процесса, оказывающих прямое влияние на уровень обученности и воспитанности школьников. Работая над вопросом «развитие потенциала у учащихся», можно прийти к выводу,  что традиционные технологии не приносят желаемого результата, т. к. часто основываются на репродуктивных методах. Значит, возникает необходимость в поиске новых технологий или методик.

   В своей деятельности для развития творческого потенциала учащихся я использую элементы метода проектов, ИКТ, занимательный материал.

Метод проектов

   Метод проектов предусматривает развитие познавательных творческих навыков учащихся. Они учатся самостоятельно конструировать знания, анализировать информацию, выдвигать гипотезы и способы достижения, развивают творческое мышление.

   Высший уровень развития человека характеризует творческое мышление, которое развивается  в процессе поиска доказательного решения новых проблем. Алгоритм поисково - исследовательской работы можно определить так: постановка проблемы – осознание - выдвижение гипотезы - аргументация-консультирование – вывод.        

У учеников развиваются «социальные» уме ния работать в команде, что ведёт к коллективному творчеству, это проявляется и в учебной, и во внеурочной деятельности. При таком построении работы устанавливается на уроке тесный контакт между учеником и учителем, причём зависимость обоюдная: учитель объясняет, проверяет - ученик объясняет, проверяет. Учащиеся успешно усваивают учебный материал, интеллектуально обогащаются, творчески развиваются.

Этот метод позволяет решить следующие задачи: 1. Сформировать устойчивый интерес к географии и развивать память, внимание, логическое мышление. 2. Активизировать творческий потенциал учащихся при широком использовании в преподавание географии информационно-коммуникационных технологий.

Чтобы решить поставленные задачи, учащиеся должны пройти  условные этапы активизации творческого потенциала.

На первом этапе - познавательно-информационном, развивается эрудиция, учащиеся получают и накапливают определенный объем информации.

Второй этап – эмоционально-ценностный или ценностная ориентация. На этом этапе приходит осознание ценности полученной информации, для осуществления творческой деятельности.

На третьем этапе – потребностно-мотивационном, вырабатываются внутренние мотивы, без всяких усилий со стороны ученика, вследствие интереса (мотивы, направленные на деятельность). У ученика появляются желания решать проблему и применять географические знания.

Четвертый этап – деятельный. Это этап применения теоретических знаний, умений и навыков в творческой деятельности.

Пятый этап – интеллектуальный. На этом этапе учащиеся анализируют информацию, исследуют проблему, разрабатывают творческий проект.

Шестой этап – самореализации, рефлексии. Этап оптимизации и саморазвития. Учащиеся осознанно подходят к творческой деятельности и приходят к осознанию проделанной работы.

Для активизации творческого потенциала учащихся и повышении качества знаний, следует соблюдать ряд условий: 1). Широкое применение информационно-коммуникационных технологий в преподавании географии, которые обеспечивают условия для развития индивидуальных творческих способностей обучаемого и его ориентации в информационном пространстве; моделирование проектной и исследовательской деятельности в сочетании с информационными технологиями позволяют развивать познавательный интерес учащихся, проявить инициативу и самостоятельность каждому ученику, продемонстрировать индивидуальные качества; 2) применение технологии развивающего обучения, позволяет осуществить принцип дифференцированного образовательного процесса направленного на развитие творческой личности; 3) инноваций краеведческий подход при обучении географии позволяет сформировать положительный образ территории, способствует развитию критического и творческого мышления, воспитанию любви к родному краю; 4) использование инновационных средств обучения позволило учащимся увлекательно и интересно учиться, эти средства создают условия для творчества и самоподготовки.