Развитие монологической речи детей 4-5 лет посредством сочинения сказки
Автор: WERONIKA23 • Июнь 18, 2019 • Дипломная работа • 10,042 Слов (41 Страниц) • 523 Просмотры
Министерство образования Красноярского края
КГБПОУ «Ачинский педагогический колледж»
РАЗВИТИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
ПОСРЕДСТВОМ СОЧИНЕНИЯ СКАЗКИ
Выпускная квалификационная работа
Выполнил(а): студент(ка) гр. 4Д
специальности 44.02.01
Дошкольное образование
Лескова Анна Эдуардовна
Руководитель:
Рачкова Елена Сергеевна
Допущен(а) к защите __________________________________ | Работа защищена с отметкой ______________________________ |
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе | Председатель ГЭК Заведующий МБДОУ «Д/с № 1» |
____________________М.С. Киселева | ______________________Шахова Е.А. |
2019 год
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
§1.Психолого-педагогические аспекты речевого развития ребенка 5
§2. Особенности развития монологической речи у детей 4-5 лет 8
§3. Сказка как средство развития монологической речи детей 4-5 лет 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СКАЗКИ НА РАЗВИТИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 21
§1 Диагностика уровня развития монологической речи детей 4-5 лет 21
§2 Система упражнений направленных на развитие монологической речи у детей 4-5 лет 24
§3 Сравнительный анализ первичной и повторной диагностики уровня развития монологической речи у детей 4-5 лет 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 47
Введение
В настоящее время изучению проблемы речевого творчества дошкольников посвящается большое количество научно-исследовательских работ психологов и педагогов. Исследователи Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Е.И. Тихеева, С.Л. Рубинштейн, О.И. Соловьева отмечают, что развитие в дошкольном периоде творческих способностей, постоянное совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком являются необходимыми компонентами образованности и интеллигентности в дальнейшем, поэтому формирование монологической речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание являются одной из главных задач речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в монологической речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Для развития монологической речи ребенка необходимо применять различные дидактические игры, занятия, в том числе сказки.
Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло.
Но, к сожалению, сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок.
Сказки не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, монологической речи и воспитания добрых чувств.
С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у телевизора, чем с книгой: смотреть зрелище легче и интереснее.
Считаю, что восприятие сказки является для ребенка особым видом деятельности, следовательно, сказки могут влиять на развитие монологической речи и поэтому целью данной работы является изучение особенностей монологической речи дошкольников и роли сказок в развитии данного вида речи.
Предмет исследования: монологическая речь детей 4-5 лет.
Объект исследования: сказки как средство развития монологической речи детей 4-5 лет.
...