Развития речи детей дошкольного возраста посредством разучивания стихотворений

Содержание

Введение        3

1. Особенности развития речи детей дошкольного возраста        6

2. Особенности разучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста        14

3.Методы и приёмы разучивания стихотворений с детьми        20

Заключение        27

Список литературы        29

Введение

На протяжении дошкольного детства одной из задач, стоящих перед педагогами, является ознакомление детей с художественной литературой, разными её жанрами. Поэзия, как один из жанров литературы, является источником и средством обогащения образной речи, развития поэтического слуха, этических и нравственных понятий. В соответствии с конвенцией о правах ребёнка «Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка»[12, 4].

Большой  вклад в изучение развития речи дошкольников внёс А. Н. Гвоздев.  Он установил, что чаще всего на месте отсутствующего звука в речи детей появляется звук из наиболее близких к отсутствующему по артикуляции.  Особенностью передачи ребенком звуков в начальный период их усвоения является неустойчивость артикуляции при их произношении. Это свидетельствует о том, что в этот период у ребенка еще отсутствуют строго разграниченные фонемы и он оперирует еще своеобразными диффузными звуками, характеризующимися неустойчивостью отдельных компонентов[13,38]

Для дошкольников ближе к восприятию стихи, поэзия, так как дети в этом возрасте воспринимают в свою очередь звучание произведений.

Но также необходимо в детском саду использовать чтение книг, потому что с  раннего детства закладывается любовь к художественному слову. Поэзия расширяет представления об окружающем, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, методику и ритм родного языка. Поэтические произведения вызывают у детей эмоциональный отклик. Чтение и разучивание стихов позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация), способствует выработке четкой дикции[1, 200].

ФГОС ДО предлагает нам речевое развитие, которое  включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте[12, 6].

Поэтому, с нашей  точки, зрения разучивание стихов существенно влияет на  развитие речи дошкольника.

Проблема: каковы способы развития речи детей  дошкольного возраста.

Цель реферата: выявить  особенности развития речи детей дошкольного возраста посредством разучивания стихотворений.

Задачи:

1.рассмотреть способы  развития речи дошкольника;

2. выявить особенности разучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста;

3. систематизировать методы и приёмы разучивания стихотворений с детьми для развития речи;

Методы исследования:

1. структурирования;

2. реферирования;

3. синтез стихотворений;

4. анализ произведений;

Ключевые понятия:

1.что такое развитие речи;

2.что такое разучивание стихотворения;

1. Особенности развития речи детей дошкольного возраста

Речевое развитие ребенка – один из важнейших показателей его гармоничного продвижения вперед. Первое слово малыша незамедлительно попадает в семейный архив и дает повод для великой отцовской гордости.

Человеческий язык – изобретение цивилизации, система условных знаков и определенных правил.

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизних[3,199].