Развитие креативности младших школьников с нарушениями слуха на основе нетрадиционных техник рисования
Автор: letosss • Октябрь 7, 2019 • Дипломная работа • 14,259 Слов (58 Страниц) • 420 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ДЕТСТВА
КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ И ДЕТСКОЙ РЕЧИ
ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ
Зав. кафедрой логопедии и
детской речи
__________Л.В. Ковригина
«____» ___________2019 г.
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
Развитие креативности младших школьников с нарушениями слуха на основе нетрадиционных техник рисования
Выполнил: студент группы 2014 –СУРД – 301
_______________ «___» ____ 2019 г.
Направление подготовки 44.03.03. Специальное
(дефектологическое) образование
Профиль: Сурдопедагогика
Форма обучения: Заочная
Научный руководитель:
канд. пед. наук, доцент
кафедры педагогики и методики
начального образования
Соруководитель:
ст. преподаватель
кафедры логопедии и детской речи
Новосибирск 2019
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития креативности младших школьников с нарушениями слуха, на основе нетрадиционных техник рисования…………..7
- Сущность понятия «креативность»…………………………………………7
- Сущность и виды нетрадиционных техник рисования…………………..11
- Специфика применения техник рисования у младших школьников с нарушениями слуха…………………………………………………………19
Глава 2. Практическое изучение креативности младших школьников с нарушениями слуха, на основе нетрадиционных техник рисования…………28
2.1. Исследование креативности младших школьников с нарушениями слуха в МАОУ КШИ № 12 г. Искитима..…………………………………………………28
2.2. Программа коррекционной работы по развитию креативности…………36
Заключение…………………………………………………………………………56
Список использованных источников…………………………………………….60
Приложения…………………………………………………………………………65
.
ВВЕДЕНИЕ
Креативность активно изучается социологами, психологами и педагогами, начиная со второй половины XX века. Креативность, как творческие способности человека, может проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания.
Подготовка детей к самостоятельной жизни является одним из ведущих вопросов в коррекционной школе. Программами предусматривается разностороннее развитие личности учеников, способствующее их умственному развитию для достижения уровня общеобразовательных знаний и умений необходимого им для социальной адаптации. Воображение, являясь основой любой творческой деятельности, играет важную роль в развитии детей. Детское творчество от начала и до конца пронизано воображением. Изобразительная деятельность способствует формированию всех необходимых качеств творчества: широта, произвольность, устойчивость, яркость, оригинальность; развитию способности оперирования образами и созданию на их основе новых.
У детей с нарушениями слуха существует ограниченность в общении со слышащими сверстниками и взрослыми, что снижает необходимый объем информации и знание о реконструкции представлений. Поэтому, творческие способности у этих детей будут выполнять, кроме отражательной, еще и компенсаторную функцию.
Актуальность темы в том, что младший школьный возраст, являясь сензитивным, для развития креативности позволяет закладывать благоприятные основания для развития личности в целом, ее самораскрытия, самосовершенствования, самореализации, гибкой адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни, самодостаточности и толерантности. Креативность является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, основанной его воображением, и влияет на его поведение в целом.
...