Развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия дошкольников с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ М.АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

Кафедра специальной педагогики

и  психологии

Направление 44.03.03 Специальное
(дефектологическое) образование,
направленность (профиль) «Логопедия»
Курс IV, группа ЗСЛГС-43-19

СЕРГЕЕВА РЕГИНА АЛЬБЕРТОВНА

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО, СЛУХОВОГО И ТАКТИЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

        Научный руководитель

к.п.н., доцент Л.Ф. Фатихова

Дата защиты____________________________________

Оценка_________________________________________

                                        подпись научного руководителя

Уфа 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................3

ГЛАВА 1. ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВОСПРИЯТИЯ В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ….……………………………..……?

1.1.        Восприятие как процесс……………………...?

1.2.        Развитие восприятия в онтогенезе..................................?

1.3. Особенности зрительного восприятия у детей с общим недоразвитием речи…………………………………………………….?

1.4. Содержание и методы коррекционной работы по развитию восприятия у детей…………………………………….….?

Выводы по главе 1....................... ?

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ  И РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО, СЛУХОВОГО И ТАКТИЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………………………………………….…...?

2.1 Методики экспериментального исследования………………………?

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования…………….?

2.3. Комплекс логопедических занятий по развитию восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи ………………………….......…?

Выводы по главе 2…………………………………………………?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................ ?

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Одним из важнейших показателей функционального развития дошкольника является уровень восприятия, от которого зависит успешность дальнейшего развития основных навыков письма и чтения в начальной школе. У дошкольников с общим недоразвитием речи, также как и у дошкольников с сохранной речью восприятие составляет основу, как для познавательных, так и речевых процессов. В связи с этим задачи по развитию зрительного восприятия должны стать одной из коррекционно-развивающих задач, которые логопед решает на занятиях.

Впервые проблема недоразвития речи была описана А. Куссмаулем и Р. Коэном в XIX веке. Оба автора привели описание недоразвития речи, но не связали это с нарушением восприятия.

Современными учеными, занимающимися данной проблемой, были Л.А. Венгер, Р.А. Гранит, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Т.С. Комарова, Е.Е. Кравцова, Т.В. Лаврентьева, Е. Н. Соколов, К.В. Тарасова, В.В. Юртайкин[22] и др. Они считали, что зрительное, слуховое и тактильное восприятие являются основой для успешного интеллектуального развития. Исследователи отмечают, что, поскольку психическое недоразвитие очень часто возникает в результате органического поражения головного мозга, неясным остаѐтся вопрос: недоразвитие речи обусловлено в таких случаях поражением речевых механизмов или влиянием интеллектуальной недостаточности?