Пути формирования предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А. И. ГЕРЦЕНА»

[pic 1]

Основная (профессиональная) образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование

Профиль «Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи)»

Выпускная квалификационная работа

«Пути формирования предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи»

Обучающейся V курса

заочной формы обучения

группы ЛБ - 9

Седова Виктория Андреевна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии

Прищепова Ирина Владимировна

Рецензент:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры ***
ФИО

Санкт-Петербург

2020

Содержание

Введение        4

Глава I. Современное состояние проблемы исследования предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи        8

1.1 Современные представления о чтении и предпосылках его формирования у младших школьников        8

1.2 Современные представления о дислексии и риске ее возникновения у младших школьников        15

1.3 Логопедическая работа по формированию предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………………………………..21

Выводы по первой главе        23

Глава II. Методика исследования состояния предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи          24

2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников        .24

2.2 Теоретико - методологические основы и направления исследования предпосылок чтения у младших школьниковс общим недоразвитием речи        ..31

2.3 Особенности предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи        ..34

2.4 Анализ результатов исследования состояния предпосылок усвоения чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи……………………………….37

Выводы по второй главе        .52

Глава III. Методические рекомендации к проведению логопедической работы по формированию предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи        

3.1 Цель и задачи методологических рекомендаций к проведению  логопедической работы по формированию предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи.        

3.2 Теоретико - методологические основы, направления методических рекомендаций к проведению логопедической работы по формированию предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………...…......

Выводы по третьей главе…………………………………………………………

Заключение        

Список литературы        

Приложение А. Содержание методики исследования констатирующего эксперимента у младших школьников с общим недоразвитием речи        

Приложение Б. Анализ статистической обработки данных исследования у младших школьников с общим недоразвитием речи        

Приложение В. Содержание методических рекомендаций к проведению логопедической работы по формированию предпосылок чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи        

Введение

Учебная деятельность в жизни каждого ребенка в школьном возрасте является ведущей деятельностью, определяя его отношения с обществом, а также формирование основных качеств личности и отдельных психических процессов.

 Чтение позволяет детям получать большую часть информации, играет огромную роль в процессе усвоения знаний: оно стимулирует психическое развитие ребенка, влияет на формирование личности, а также обеспечивает общеобразовательную подготовку.