Педагогическая технология сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста в процессе организации дидактических игр
Автор: Ментор • Февраль 14, 2022 • Дипломная работа • 29,325 Слов (118 Страниц) • 325 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………. | 3 |
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Педагогические технологии в дошкольном образовании……..………. | 7 |
1.2. Историко-логический анализ вопросов сенсорного воспитания дошкольников……………………………………………..…………….……. | 13 |
1.3. Характеристика содержания и методов сенсорного воспитания дошкольников………………………………….……………………….….…. | 21 |
1.4. Влияние дидактических игр на сенсорное воспитание дошкольников…………………..……………………………………...……… | 27 |
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1. Диагностика сформированности сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста ………………………………….……….. | 34 |
2.2. Разработка педагогической технологии формирования у детей младшего дошкольного возраста сенсорных эталонов посредством дидактической игры……………………………….………….………..……... | 45 |
2.3. Результаты апробации технологии …….…………………….….. | 51 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………..………….. | 57 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...……..……….... | 59 |
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………..…………...... | 65 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определяется требованием современного общества к уровню образованности подрастающего поколения. Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Б.Г. Ананьев справедливо отмечает, что самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека.
В практике дошкольного воспитания сенсорному развитию детей уделяется достаточно много внимания, так как это позволяет научить адекватно воспринимать предметы, выделять основные признаки и свойства. Но многочисленные исследования педагогов и психологов показывают, что восприятие у детей носит неполный, неточный, фрагментарный характер. Дети недостаточно полно владеют сенсорными эталонами (форма, цвет, величина, структура поверхности, характеристика запахов, звуков и др.).
В настоящее время реформы дошкольного образования направлены на повышение его качества, что влечет за собой необходимость разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду. В данных условиях одним из эффективных путей может стать технологический подход, который, по мнению многих ученых (В.П. Беспалько, М.В. Кларин, Н.М. Крылова, Г.К. Селевко и др.), поднимает педагогический процесс на качественно новую ступень целенаправленности и управляемости.
Однако анализ теоретических данных показал, что недостаточно разработаны педагогические технологии, которые могли бы обеспечить эффективность использования дидактических игр в формировании представлений о сенсорных эталонах у детей дошкольного возраста.
Наряду с пониманием актуальности данного вопроса можно выделить ряд противоречий между:
– потребностью общества в эффективной подготовке детей к жизни и недооценкой значимости сенсорного воспитания для подрастающего поколения;
– необходимостью технологического подхода к сенсорному воспитанию и отсутствием педагогической технологии сенсорного воспитания посредством дидактической игры.
...