Проектный метод обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики и психологии

Кафедра педагогики

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Педагогика»

на тему: «Проектный метод обучения»

Выполнила:

Студентка 2 курса

Филологического факультета

специальности «Русский и

английский язык и литература»

Омельченко Дарья Николаевна

Проверил:

ст. преподаватель кафедры педагогики

Белых Татьяна Васильевна

Луганск-2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ КАК ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.  ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДУ.        6

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ        7

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА        10

ВЫВОД        12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ        14

ВВЕДЕНИЕ

Перспективной для современной школы представляется проектная деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации. В XXI веке объем учебных материалов, высокие требования к современному ученику и учителю заставляют педагога искать инновационные формы деятельности, интерактивные методы, в том числе использование проектов. Этот вид деятельности является более многофункциональным, чем другие.

Проект побуждает ученика демонстрировать интеллектуальные способности, моральные и коммуникативные качества, демонстрировать уровень знаний и общих академических навыков, ставить цели, способность к самообразованию и самоорганизации. Работе проекта может предшествовать «мозговой штурм», в ходе которого будут выявлены новые интересные проблемы для учащихся. Во время проекта студенты синтезируют знания в процессе поиска, интегрируют информацию из смежных дисциплин, ищут более эффективные способы решения задач проекта и общаются друг с другом. Совместная деятельность действительно демонстрирует широкие возможности сотрудничества, в ходе которых студенты ставят цели, устанавливают оптимальные средства для их достижения и всесторонне проверяют компетентность личности. Проектная деятельность наглядно демонстрирует возможности одно моно- и полипредметных, индивидуальных и групповых проектов.

Учебно-познавательный проект — это ограниченное по времени преднамеренное изменение определенной системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации и независимого поиска решения проблемы студентами. В течение некоторого времени (от одного урока до нескольких месяцев) студенты решают познавательные, исследовательские, дизайнерские или другие задачи.

Целью проектной подготовки является овладение общими навыками и способностями в школе, но в то же время приоритетом является самостоятельное обучение в группах (командах), а также развитие социальной осведомленности.

Технология проекта позволяет реализовать ориентированный на личность подход к обучению, а также мотивацию ученика. Проекты также удобны, поскольку они очень разнообразны по форме, содержанию, характеру доминирующей деятельности, количеству участников и срокам выполнения. Формы реализации проекта также различны: это может быть печатная работа, статья, отчет о конференции, настенная газета, альманах, мультимедийная презентация или творческий отчет.

Метод проекта позволяет создавать личностные качества, которые развиваются только в собственной деятельности индивида в процессе коллективной, групповой деятельности.