Проблемно-игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста
Автор: 933834 • Июнь 2, 2019 • Курсовая работа • 18,879 Слов (76 Страниц) • 543 Просмотры
Зарегистрировано №________
«___»__________2016 г.
________ _______________
подпись (расшифровка подписи)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»(НИУ «БелГУ»)
Педагогический институт
Факультет дошкольного, начального и специальногообразования
Кафедра дошкольного и специального (дефектологического) образования
ПРОБЛЕМНО-ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Курсовая работа
по дисциплине «Дошкольная педагогика»
студентки заочной формы обучения
направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
(профильДошкольное образование)
3 курса группы 02021352
Чмеренко Зины Николаевны
Допущена к защите «___»_________________2016 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи) | Научный руководитель: к. пед. н., доцент Е.В. Шаталова |
Оценка______________________ «___»2016 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи) |
Белгород 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...……………………………………………………………………...3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНО-ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………..7
1.1 Понятие «проблемно-игровая технология» в психолого-педагогической литературе..…….………………………………………………………………….7
1.2 Особенности использования проблемно-игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста………………........................................................12
1.3 Педагогические условия использования проблемно-игровых технологий в обучениидетей дошкольного возраста……………………………………...18
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОБЛЕМНО-ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………….……………………..25
2.1 Возможности использования проблемно-игровых технологий в обучении детей среднегодошкольного возраста…………………………………………25
2.2 Методические рекомендации для воспитателей по использованию проблемно-игровых технологий в обучении детей среднего дошкольного возраста …………………………………………………………………………39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………....42 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………....45 |
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...48 |
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время проблемно-игровые технологии представляют огромный интерес. С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования нового поколения к основной общеобразовательной программе дошкольного образования появились новые приоритеты и ориентиры в дошкольном воспитании. Отмена организованных занятий как основной формы работы с детьми, приоритет игры как ведущей деятельности дошкольников, акцент на общение ребенка со взрослыми и сверстниками требуют новой модели образовательной деятельности.[29]. Проблема применения проблемно-игровых технологий в образовательном процессе не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л.С. Выготский [8], А.Н. Леонтьев [17], Д.Б. Эльконин [32] и др. В настоящее время разработана система так называемых обучающих игр. В отличие от существующих, они позволяют формировать у детей принципиально новые знания, которые нельзя получить непосредственно из окружающей действительности, так как их содержанием являются абстрактные понятия.
...