Обучение детей дошкольного возраста составлению описательных рассказов с использованием моделирования
Автор: Sashenko • Декабрь 21, 2023 • Дипломная работа • 7,283 Слов (30 Страниц) • 62 Просмотры
Министерство образования и науки Мурманской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Мурманской области
«Печенгский политехнический техникум»
Выпускная квалификационная работа
Тема: «Обучение детей дошкольного возраста составлению описательных рассказов с использованием моделирования»
Обучающейся 4 курса группы ДО-15
Озерной Александры Сергеевны
(ФИО)
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
(шифр и наименование)
Руководитель
Перевозчикова Елена Олеговна
(ФИО)
Рецензент Зрелова Наталия Владимировна, и.о. заведующего МБДОУ д/с № 9 «Ромашка»
(должность, ФИО)
Допустить к защите:
Зам. директора по УПР ___________ Веселов С.В.
(подпись) (ФИО)
Оценка Дата 21.06.2019
Председатель Государственной
экзаменационной комиссии / Хозя М.А.
Никель, 2019
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………..……6
Глава I Теоретические аспекты процесса обучения детей дошкольного возраста связной речи………………………………………………………………………. …..9
- Исследования по проблеме развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………..9
1.2 Особенности развития у детей старшего дошкольного возраста монологической речи……………………………………………………………...…10
1.3 Характеристика приема моделирования в развитии речи у детей……………12
1.4 Особенности в использование моделирования в обучении составлению описательных рассказов у детей старшего дошкольного возраста……………….16
Глава II Содержание образовательной работы по обучению составлению описательных рассказов детей старшего дошкольного возраста…………………20
2.1 Педагогическая диагностика уровня сформированности монологической речи у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………20
2.2 Планирование образовательной работы по обучению составлению описательных рассказов с использованием моделирования с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….….22
2.3 Анализ апробации образовательной работы по обучению составлению описательных рассказов с использованием моделирования с детьми старшего дошкольного возраста………………………………………………………………..25
Заключение……………………………………………………………………………27
Список используемой литературы…………………………………………….…….30
Приложение 1…………………………………………………………………………….32
Приложение 2……………………………………………………………………………34
Приложение 3……………………………………………………………………………37
Приложение 4……………………………………………………………………………39
Приложение 5……………………………………………………………………………42
ВВЕДЕНИЕ
Развитие культуры речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе, это способствует приближению языковой катастрофы. Именно поэтому огромная ответственность лежит на педагогах дошкольного образования, формирующих и развивающих связную речь малыша. Развитие связной речи является первым и важным условием полноценного развития ребенка. Связная речь представляет собой развёрнутое, законченное и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений. Обучение разговорной речи в младшем дошкольном возрасте и ее дальнейшее развитие является основой формирования монологической речи. В среднем дошкольном возрасте большое влияние на развитие связной речи оказывает активизация словаря. У детей старшего дошкольного возраста связная речь достигает довольно высокого уровня. На вопросы ребенок отвечает достаточно точными, краткими или же развернутыми ответами. Развивается умение оценивать высказывания и ответы товарищей, дополнять или исправлять их. На шестом году жизни ребенок может довольно последовательно и четко составить описательный и сюжетный рассказы на предложенную ему тему. В старшем дошкольном возрасте дети овладевают основными типами монологической и диалогической речи.
...