Организационо-методические основы обучения детей дошкольного возраста нетрадиционным техникам рисования

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по специальности Дошкольное образование

ОРГАНИЗАЦИОНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НЕТРАДИЦИОННЫМ

ТЕХНИКАМ РИСОВАНИЯ

Выполнила:

Шульга Наталья Валерьевна

Краснодар, 2021г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫМ ТЕХНИКАМ РИСОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Особенности приобщения детей дошкольного возраста к изобразительной деятельности………………………………………………. 5

1.2 Нетрадиционные техники рисования: характеристика, виды………… 10

1.3 Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста нетрадиционным техникам рисования……………………………………… 15

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НЕТРАДИЦИОННЫМ ТЕХНИКАМ РИСОВАНИЯ

2.1 Сравнительный анализ программных задач по области «Художественно-эстетическое развитие» в общеобразовательных программах дошкольного образования «От рождения до школы» и «Детство»……………………… 22

2.2 Анализ условий организации обучения детей нетрадиционным техникам рисования в дошкольной образовательной организации………………… 25

2.3 Рекомендации воспитателям и родителям по обучению детей дошкольного возраста нетрадиционным техникам рисования…………… 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………… 32

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………… 36

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время изобразительная деятельность рассматривается не узко прагматически, а как процесс постоянного обогащения социального опыта ребенка, его самоутверждения в творчестве. Процесс формирования у детей предпосылок художественной культуры, приобщения их к миру искусства, традициям народной педагогики. Процесс, являющийся основой социализации личности.

Обществу сегодня нужны образованные, нравственные, воспитанные, творческие люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора. Все эти качества раскрывается именно в изобразительной деятельности - эмоционально насыщенной, имеющей большие возможности обогащения духовного мира ребенка, развития его творческих способностей.

Проблема художественного развития и условия формирования художественных способностей, обучения детей дошкольного возраста разнообразным нетрадиционным художественным техникам находит отражение в исследованиях О.А. Белобрыкиной, А.А. Мелик-Пашаева, З.Н. Новлянской, Р.Г. Казаковой, Л. Г. Беляковой, Г.Н. Давыдовой, А.А. Фатеевой и др.

Анализ современного состояния методики и практики изобразительной деятельности показывает, что еще существует разрыв между социокультурной средой и системой образования, сводимой часто к передаче знаний, умений, навыков воспроизводящего характера.

Актуальность проблемы использования нетрадиционных техник в изобразительной деятельности обусловлена необходимостью обоснования адекватных методов и приемов обучения, которые помогут привести к положительным результатам.

Исходя