Причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста и пути ее преодоления

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………………...…………….......…3

Глава I. НЕУСПЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ И ПУТИ ЕЕПРЕОДАЛЕНИЯ …...5

1.1 Особенности обучения младших школьников ....…...................................…....5

1.2 Понятие  школьной неуспеваемости …………….……………....……………..7

1.3 Причины неуспеваемости …………………………………………...........…....8

Глава II. ПУТИ ПРЕОДАЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ В МЛАДШЕЙ  ШКОЛЕ …………………......................................................................................…14

2.1 Уровень познавательных способностей как показатель успеваемости в школе………………………………………………..........................................…….14

2.2 Методики диагностики …………………….………………......................…...17

2.3 Методики диагностики индивидуальных особенностей мышления …...…..18

2.4 Методики диагностики индивидуальных особенностей памяти …..……….19

2.5 Методики диагностики индивидуальных особенностей внимания ...............20

2.6 Упражнения, направленные на развитие познавательных способностей

детей  …......................................................................................................................21

Заключение……………………………………………………………....……….....25

Список литературы……………………………………………………….…...…....27

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………....….28

Приложение 1. .Методики диагностики ……………………………………...…..28

Приложение 2. Упражнения……………………………….................................….31

ВВЕДЕНИЕ

Факт о том, что с детьми раньше было работать  легче, не нуждается в доказательствах. И не тайна, что в наше время увеличивается количество детей с различными отклонениями. Посему проблемы, относящиеся к  исследованию отсталости сегодня ставятся к числу наиболее значимых для любого преподавателя начальных классов.

Ведь именно в начальной школе создается основа знаний, которая дополняется в последующие годы. Тогда же складываются и интеллектуальные способности, без которых затруднительно последующее обучение и практическая работа. Дефицит этой базы, не владение основными знаниями и умениями влечет к большим препятствиям в освоении программой средних классов. Весьма значимо вовремя установить источники отставания и ликвидировать их, вовремя оказав ученику соответствующую его трудностям помощь, но для этого требуется знать возможные причины трудностей в учебе.

Мне, как будущему педагогу, весьма актуальна данная тема, так как проблема, неуспеваемости была и есть основной проблемой в школьном образовании. Помочь конкретному ребенку невозможно без понимания определенных трудностей, которые у него возникают. А это требует от педагога умения распознать типичные трудности, вызванные неуспеваемостью, и оказать конкретную помощь. Ведь причин неуспеваемости множество, начиная с банальной неподготовленности к школьному обучению и заканчивая умственной отсталостью.

Но, к сожалению, среди учителей довольно широко распространено мнение, что причина неуспеваемости в самих учащихся, в их низкой подготовке, проблемных семейно бытовых условиях, в их нежелании учиться. Неуспеваемость учеников падает тяжелым грузом на преподавателя. Ведь он должен уделять им особое внимание, проводя и организуя для них факультативные занятия.

Еще в то время, когда я сама училась в школе, я замечала, как учителя просто отмахивались от неуспевающих детей, отдавая предпочтение хорошистам и отличникам. Когда я вторично столкнулась с данной проблемой уже во время обучения своего сына, то я решила для себя, что обязательно узнаю те причины, которые лежат в основе неуспеваемости. Возможно, именно поэтому я выбрала данную тему. Я поняла, что так не должно быть и так не будет, если каждый педагог постарается сделать все возможное, чтобы предотвратить неуспеваемость, которая так возросла в нашей стране в последнее время.