Применение физических упражнений и игр в коррекции координационных способностей младших школьников с нарушением слуха на дополнительных

 Дипломная работа

ПРИМЕНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ И ИГР В КОРРЕКЦИИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Обзор литературы        5

1.1. Нарушение слуха школьников как современная социальная проблема        5

1.2. Адаптивное физическое воспитание в коррекции двигательной сферы детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха        9

1.3. Подвижные игры как средство коррекции и развития двигательных способностей у детей с нарушением слуха        11

Глава 2. Методы и организация исследования        16

2.1. Методы исследований        16

2.2. Организация исследований        19

Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение        21

Выводы        29

Практические рекомендации        31

Список литературы        32

Приложение А        37

Введение

Показатели здоровья детей, имеющих отклонения в развитии, в настоящее время свидетельствуют, что инвалидность с детства по слуху составляет около 5% от всего количества населения и имеет тенденцию к росту [13, с.137]. Как свидетельствуют специалисты, у детей стойкое нарушение слуха приводит к недостаточному развитию речевой функции, функциональному нарушению некоторых физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной и скелетно-мышечной систем), снижению двигательной активности и недостаточному моторному опыту [14, с.141; 18, с.18]. Согласно данным ученых, поражение слуха вызывает у детей отставание в развитии таких психических процессов, как восприятие, память, мышление, познание, внимание, воображение, формирование устной речи, что приводит в дальнейшем к осложнению социальной интеграции таких детей [31; 10; 17, с.6-7].

В научно-методической литературе отмечается, что школьники с нарушениями слуха отстают от своих практически здоровых сверстников по уровню развития физических качеств. Особенно выраженное отставание наблюдается по показателям координационных способностей (способности к сохранению равновесия тела, ритма, управления пространственными и силовыми параметрами движений, ориентировки в пространстве, координации движений) [31; 14, с.141]. Как указывают авторы, целенаправленные и дозированные физические нагрузки с четким подбором средств и методов является мощным фактором коррекции и компенсации недостатков в физической подготовленности детей с полной или частичной потерей слуха [5, с.34-35; 20, с.152-153].

Принимая во внимание тот факт, что количество детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха, имеющих отставание в развитии координационных способностей, неуклонно растет, можно утверждать, что использование дополнительных форм занятий адаптивного физического воспитания, а также средств, направленных на коррекцию координационных способностей таких детей, является актуальной и своевременной.

Объект исследования. Процесс коррекции координационных способностей детей младшего школьного возраста, имеющих нарушение слуха.

Предмет исследования. Содержание комплексов физических упражнений и игр на дополнительных занятиях адаптивного физического воспитания (физкультминутки на предметных уроках, утренняя гигиеническая гимнастика, организованные подвижные игры на переменах, самостоятельные занятия), направленных на коррекцию координационных способностей детей 7-8 лет. 

Рабочая гипотеза. Повышение эффективности коррекции координационных способностей у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха возможно посредством применения комплексов физических упражнений и игр на дополнительных занятиях адаптивного физического воспитания.