Коррекция агрессивного поведения младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

        Факультет педагогический

Кафедра педагогики начального и дошкольного образования

Курсовая работа

По дисциплине «Социальная психология»

по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

Профили: «Начальное образование», «Дошкольное образование»

Агрессивное и аутоагресивное поведение

Выполнила:

                                                                                                            студентка 2 курса                                                                                                               педагогического факультета

                                                                                                          очной формы обучения                                                                                                            Фоломеева Татьяна Валерьевна.                                                                                                               Научный руководитель:

к.псх.н., доцент

Морозова Татьяна Николаевна.

Оценка___________________                                                      

Орехово-Зуево

2018

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Агрессивное и аутоагрессивное поведение …………………………..5

1.1 Понятие агрессивного поведения……………………………………………5

1.2 Понятие аутоагрессивного поведения……………………………………….9

Глава 2. Коррекция агрессивного поведения младших школьников……..…12

2.1 Психологические особенности младшего школьника………………….…12

2.2 Причины агрессивного поведения младших школьников…………….….14

2.3 Рекомендации по коррекции агрессивности и аутоагрессивности младших школьников……………………………………………………………………....16

Заключение………………………………………………………………………24

Список использованной литературы…………………………………………...25

Мне не нравится вторая глава. Она должна быть экспериментальной. Во введении указывается, что используется эксперимент, но его в работе нет. В этом случае надо посвятить вторую главу тому, что указано в ее названии, а именно методам коррекции, а особенности возраста и причины агрессии перенести в первую главу. Рекомендации оставить последним параграфом, но обязательно написать для кого эти рекомендации: для родителей или учителя. Последнее предпочтительнее, т.к. мы готовим в университете педагогов и им это знать важно.

Введение

Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашей стране, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении детей. Среди них особую тревогу вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.

Важность семьи и школы как института воспитания обусловлена тем, что здесь ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. Здесь закладываются основы личности ребенка. Поэтому как педагогам, так и родителям нужно понимать специфику, причины агрессивного и аутоагрессивного поведения детей и знать способы его коррекции. В этом заключается актуальность исследования.