Особенности коррекции координационных способностей у детей с задержкой психического развития

ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК

КОТОВА МАРИЯ ГЕННАДЬЕВНА

студентка 2 курса группы АФК-021 факультета профессиональной подготовки

ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Проект выпускной квалификационной работы

по направлению 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»

профиль обучения «Физическая реабилитация»

Оценка «________________»

Хабаровск - 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6

1.1 Особенности развития двигательной сферы учащихся с нарушением интеллекта 6

1.2 Методы коррекции двигательных нарушений школьников с задержкой психического развития 8

1.3 Развитие координационных способностей у детей с задержкой психического развития 11

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 14

2.1. Методы исследования 14

2.2. Организация исследования 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время из всех нарушений в состоянии здоровья человека нарушения интеллектуального развития являются наиболее распространенным явлением. По данным Министерства образования Российской Федерации в настоящее время в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях обучается более 180 тысяч детей с умственной отсталостью. Кроме того, около 26 тысяч детей обучается в классах коррекционно-развивающего обучения общеобразовательных школ. (Н. О. Рубцова, А. В. Рубцов, 2021)

Координационные способности определяются теми биологическими и психическими функциями, которые у детей с различными нарушениями имеют дефектную основу. Эти нарушения ведут к рассогласованию различных функций организма, и в первую очередь между функциями двигательного аппарата и деятельностью других систем, обеспечивающих работу мышц, что затрудняет освоение сложно координационных двигательных действий, а следовательно, и координационных способностей. (С.А. Дробышева, 2019)

Координационные способности представляют собой совокупность множества освоенных двигательных координаций, обеспечивающих продуктивную двигательную деятельность. Это сложная по структуре способность. Именно поэтому в программах физического воспитания в специальных (коррекционных) школах развитие координационных способностей является важной составной частью образовательного процесса и рассматривается как базис, формирующий фонд новых двигательных умений и навыков, как предпосылка и основа успешного развития других физических способностей. (С.А. Дробышева, 2019)

Среди средств педагогической коррекции особое место занимает адаптивная физическая культура и спорт. Объясняется это тем, что занятия адаптивной физической культурой являются важным источником «мышечной радости», средством физического развития, коррекции и компенсации двигательных нарушений инвалидов с умственной отсталостью. (Н. О. Рубцова, А. В. Рубцов, 2021)

Специально организованная программа адаптивного физического воспитания позволит решить целый ряд