Коррекция межличностных отношений младших школьников с умственной отсталостью на групповых занятиях

Коррекция межличностных отношений младших школьников с умственной отсталостью на групповых занятиях

Межличностные отношения – это субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах межличностного взаимодействия, т.е. взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе их совместной деятельности и общения [2].

В последнее время среди школьников и молодёжи наблюдается множество негативных и деструктивных явлений (жестокость, повышенная агрессивность, отчуждённость и т.д.), и одной из основных причин этого, является несформированность межличностных отношений. В связи с этим, рассмотрение межличностных отношений среди умственно отсталых детей является чрезвычайно актуальным [1].

Цель исследования: коррекция межличностных отношений на групповых занятиях  у младших школьников с  умственной отсталостью.

Исследование проходило на базе ГОУ " Черновской специальной (коррекционной) школы-интерната", в нём принимали участие дети в количестве 6 человек, в возрасте 9-10 лет

На первом этапе исследования была проведена диагностика, с целью выявления уровня развития межличностных отношений у младших школьников с умственной отсталостью.

В исследовании были использованы следующие методики:

социометрия (Дж. Морено) и методика оценки привлекательности классного коллектива (К.Э. Сишор)

Таблица 1

Результаты первичной диагностики

по методике «Социометрия» (Дж. Морено)

По данным первичной диагностики к первой статусной группе «звезд» относятся трое детей: Женя Т., Илья М., Женя Н.

К «предпочитаемым»: Серёжа П.

К «пренебрегаемым»: Аня С.

К «изолированным»: Сережа К.

Таблица 2

Результаты первичной диагностики по методике «Оценка привлекательности классного коллектива» (автор К.Э. Сишор)