Приемы формирования функциональной грамотности школьников на интегрированных уроках информатики и математики

Методические мастерские в рамках

 августовской педагогической конференции

«Формирование функциональной грамотности школьников:

способы и приёмы формирования»

«Приемы формирования функциональной грамотности школьников на интегрированных уроках информатики и математики»

Удалова Юлия Сергеевна,

учитель информатики МОУ СШ №4

Функциональная грамотность отражает общеучебную компетенцию, что обеспечивается за счет внедрения Федерального образовательного стандарта всех ступеней образования. Лишь функционально грамотная личность способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Наверное, каждый учитель в своей практике был озадачен вопросом обучающихся: «Зачем мне это знать? А где мне это в жизни пригодится??»  И подобное дети говорят о многих предметах, например, о нелюбимых и, по их мнению, скучных. Эти вопросы – следствие того, что они реально не понимают и не воспринимают информацию, которой, по их может быть ошибочному мнению, они не смогут воспользоваться. Я считаю, что каждый учитель должен пересмотреть свои стратегии, методы и приемы работы на уроке, примеры и задачи, рассматриваемые и решаемые в ходе урока, в пользу методов активного обучения на основе реальных жизненных ситуаций. Такие приемы, как раз, помогают эффективно формировать функциональную грамотность школьников.

Почему я решила рассмотреть интегрированные уроки информатики и математики? Мы, учителя информатики, считаем, что предмет информатика – это метапредмет, это эффективный инструмент освоения других наук. Интеграция информатики и информационных технологий с другими общеобразовательными предметами является реальной необходимостью. Такая интеграция является средством расширения возможностей школьного образования.

Какие же направления развития функциональной грамотности мы можем сформировать у обучающихся школ на интегрированных уроках информатики и математики?

Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.

Технология компьютерного моделирования лучше всего осваивается на конкретных задачах. Например, очень часто на уроках математики при работе с графиками на нахождение их точек пересечения приходится тратить время на построение одних и тех же графиков (навык построения графиков уже отработан), но благодаря компьютерной программе, работающей с электронными таблицами, это очень быстро сделать. Основываясь на это направление, мы решаем очень большое количество задач с применением технологии компьютерного моделирования. Также учащиеся в рамках изучения темы «Моделирование» проводят численные эксперименты с демоверсиями математической модели.

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них.

Международные исследования показывают тесную связь между качеством чтения в электронной среде и качеством чтения текста, представленного на бумажном носителе. То есть если учащиеся показывают высокий или низкий уровень грамотности, читая на бумажном носителе, то они показывают аналогичные результаты, читая в электронной среде, то есть школе необходимо научить детей работать не только с печатными, но и с электронными и аудио изданиями. И особое место будут занимать уроки информатики, так как именно на них уделяется больше времени так называемому экранному чтению.