Формирование алгоритмического мышления школьников на уроках информатики

УДК 004.021

МРНТИ 81.93.29

ФОРМИРОВАНИЕ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

ИНФОРМАТИКА САБАҚТАРЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫҢ АЛГОРИТМДІК ОЙЛАУЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ

FORMING THE ALGORITHMIC THINKING OF PUPILS AT THE LESSONS OF INFORMATICS

Тасен А.К.,

(кафедра математика и информатика, СКГУ им. М.Козыбаева, Петропавловск, Казахстан, alima_97g@mail.ru)

Серебреникова В.В.

(магистр, кафедра математика и информатика, СКГУ им. М.Козыбаева, Петропавловск, Казахстан, vi.-.ka@mail.ru)

Аңдатпа

Мақалада оқушылардың алгоритмдік ойлауының дамуы информатика курсында «Есеп шығарудың бағдарламалауы» тақырыбын зерттеу арқылы талқыланады. Мақалада келтірілген басты мақсат - алгоритмдік ойлау әдістерін меңгерудің өзара байланыстары, алгоритмдік ойлау негіздерін құрудың педагогикалық құралы ретінде «Есеп шығарудың бағдарламалауы» секциясының мазмұны.

Алгоритмдік ойлауды анықтауға әр түрлі тәсілдерді талдады. Оқушыларды оқыту барысында оның қалыптасуының мысалдары мен әдістері келтірілген. Жұмыста алгоритмдік ойлауды дамыту критерийлері анықталады. Есеп шығару барысында алгоритмдік ойлау дамып қалыптасады.

Түйінді сөздер: информатика; алгоритм; ойлау; есеп шығару; алгоритмдік ойлау; оқыту әдістемесі.

Аннотация

В статье рассматривается развитие алгоритмического мышления учащихся посредством изучения раздела «Программирование решений» в курсе информатики. Основная цель, отмеченная в статье - выделение взаимосвязей, принципы освоения приемов алгоритмического мышления содержание раздела «Программирование решений» как педагогического инструмента формирования основ алгоритмического мышления.

Проанализированы различные подходы к определению алгоритмического мышления. Приведены примеры и способы его формирования в процессе обучения учащихся. В работе определенны критерии сформированности алгоритмического мышления. Формирование и развитие алгоритмического мышления происходит в ходе решения задач.

Ключевые слова: информатика; алгоритм; мышление; решение задач; алгоритмическое мышление; методика обучения.

Annotation

The article discusses the development of algorithmic thinking of students through the study of the topic «Programming solutions» in the course of computer science. The main goal noted in the article is to highlight interconnections, principles for mastering algorithmic thinking techniques, the content of the section «Programming solutions» as a pedagogical tool for building the foundations of algorithmic thinking.

Analyzed various approaches to the definition of algorithmic thinking. Examples and methods of its formation in the process of teaching students are given. The work defines the criteria for the development of algorithmic thinking. The formation and development of algorithmic thinking occurs in the course of problem solving.

Keywords: computer science; algorithm; thinking; task solution; algorithmic thinking; teaching methodology.

Введение

Нынешняя степень становления науки и техники, всеобщая компьютеризация, инновационные технологии требуют от учащихся наличие умений и навыков. Для того, чтобы учащийся имел возможность самостоятельно находить нужные ему знания, решать задачи различного рода, действовать согласно своему разуму, сталкиваясь с возникающими ситуациями, ему необходимо научиться мыслить.

Одной из ключевых задач образовательного учреждения является способствовать формированию мышления школьника, развитию его интеллектуальных способностей. Значимой частью умственного развития человека считается алгоритмическое мышление. Большими возможностями с целью развития алгоритмического мышления имеет предмет информатика.

Анализ развития стандарта образования по информатике позволяет сделать вывод: формирование алгоритмического мышления школьников – важная цель школьного образования на разных ступенях изучения информатики.

Под алгоритмическим мышлением понимается совокупность особых представлений, навыков и умений школьников, соединенных с понятием алгоритма и средствами его записи.

Решение задачи на компьютере невозможно без создания алгоритма. Умения решать задачи, разрабатывать стратегию ее решения, выдвигать и доказывать гипотезы опытным путем, прогнозировать результаты своей деятельности, анализировать и находить рациональные способы решения задачи путем оптимизации, детализации созданного алгоритма, представлять алгоритм в формализованном виде на языке исполнителя позволяют судить об уровне развития алгоритмического мышления школьников. Поэтому необходимо особое внимание уделять алгоритмическому мышлению подрастающего поколения.