Принципы построения урока иностранного языка в начальной школе в аспекте формирования личностных УУД
Автор: Евгений Собко • Декабрь 17, 2020 • Курсовая работа • 16,452 Слов (66 Страниц) • 293 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………................... | 3 | ||
1 | Теоретико-методологические аспекты организации обучения иностранному языку в начальной школе с целью формирования личностных УУД ………………………………………………………... | 8 | |
1.1 | Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста ………………………………..…..………… | 8 | |
1.2 | Общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе в условиях ФГОС НОО …….……………….. | 13 | |
1.3 1.4 | Виды универсальных учебных действий. Личностные УУД …. Методика формирования личностных УУД на уроке английского языка в младших классах ……………………….. | 24 37 | |
Выводы по главе I ……………………………………………..…………... | 43 | ||
2 | Практические основы формирования личностных УУД на уроках английского языка в начальной школе..................................................... | 45 | |
2.1 | Констатирующий этап опытной работы по формированию личностных УУД на уроках английского языка в начальной школе …………..………………………………………………….. | 45 | |
2.2 | Формирующий этап опытной работы по формированию личностных УУД на уроках английского языка в начальной школе …………………..………………………………………….. | 62 | |
2.3 | Анализ результатов опытной работы по формированию личностных УУД на уроках английского языка в начальной школе ……………………………………………………………… | 73 | |
Выводы по главе II ………………………………………………………... | 80 | ||
Заключение ………………………………………………………………... | 81 | ||
Список использованных источников …………………………................. | 87 | ||
Приложение | …………………………………………………………… | 95 |
ВВЕДЕНИЕ
В общественном сознании происходит переход от понимания социальной цели школы, простой задачи передачи знаний, умений и навыков от учителей к ученикам, к новому пониманию функции школы. Приоритетной задачей школьного образования является развитие у учащихся способности самостоятельно ставить образовательные цели, проектировать методы их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Другими словами, формируется способность к обучению. Ученики должны стать "архитекторами и строителями" учебного процесса.
Новые социальные потребности определяют цель образования как общекультурное, личностное и когнитивное развитие учащихся, обеспечивающее формирование таких ключевых образовательных компетенций, как "обучение друг у друга".
Эта цель стала возможной благодаря формированию универсальной системы воспитательных действий. Овладение учащимися универсальными учебными действиями — это способность достигать саморазвития и самосовершенствования через сознательное и активное усвоение нового социального опыта. УУД создает возможность для самостоятельного и успешного усвоения новых знаний, умений и навыков, в том числе усвоения организаций, то есть способностей к обучению.
Формирование общеобразовательных действий в прогрессивной педагогике всегда считалось надежным способом кардинального повышения качества образования. Проблема формирования и развития общеучебных умений учащихся рассмотрена в работах Ю. К. Бабанского [8], Н. А. Лошкаревой [41], К. К Платонова [49], Н. Ф. Талызиной [59], А. В. Усовой [63], Т. И. Шамовой [70] и др.
Актуальность рассмотрения вопроса формирования индивидуального УУД в учебной программе по иностранному языку в начальной школе обусловлена введением и внедрением новых федеральных государственных стандартов в систему образования. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами основной результат обучения определяется как развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих обучающимся познавательные способности через сознательное и активное использование нового социального опыта
...