Игра как средство формирования познавательных УУД на уроках окружающего мира у младших школьников с ЗПР
Автор: Oksana1106 • Ноябрь 4, 2019 • Аттестационная работа • 7,377 Слов (30 Страниц) • 664 Просмотры
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Ленинградский социально-педагогический колледж»
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Выполнила: Стрюк Оксана Алексеевна
Слушатель группы У4А
педагогического отделения
профессиональной переподготовки
по программе Коррекционная педагогика
в начальном образовании
Научный руководитель:
Ахтырская Татьяна Ильинична
Рецензент: Денисова Наталья Андреевна
ИАР защищена
«31» мая 2019 года
Оценка ___________________________
2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
1.1 Игровая деятельность младших школьников в психолого-педагогической литературе ……………………………………………………………………..….6
1.2 Особенности формирования познавательных УУД у младших школьников с ЗПР……………………………………………………………….10
1.3 Использование игры как средства формирования познавательных УУД у младших школьников с ЗПР…………………………………………...………..15
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
2.1 Диагностика познавательных процессов младших школьников с ЗПР …………………………………………………………………………………….19
2.2 Разработка и апробация серии уроков окружающего мира с использованием игры как средства формирования познавательных УУД у младших школьников с ЗПР………….…………………………………………………………………….23
2.3 Методические рекомендации по использованию игры как средства формирования познавательных УУД на уроках окружающего мира у младших школьников с ЗПР……………. ……………………………………...28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………32
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………...34
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, в том числе и младших школьников с ЗПР.
Для учащихся с ЗПР характерны следующие особенности: у всех учеников наблюдаются недостатки памяти, причем эти недостатки касаются всех видов запоминания и распространяются на запоминание как наглядного, так и словесного материала. Значительное отставание и своеобразие обнаруживается в развитии их мыслительной деятельности, дети не владеют в полной мере интеллектуальными операциями: анализом, синтезом, сравнением, обобщением. У многих младших школьников с ЗПР отсутствует положительное отношение к школе, учебная мотивация слабо выражена.
Актуальность работы состоит в том, что в современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения, недостаточно освещенным в методике преподавания начальной школы, относится игровая деятельность.
Всё вышесказанное обусловило выбор темы: "Игра как средство познавательных УУД на уроках окружающего мира у младших школьников с ЗПР ".
ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: какова эффективность использования игры как средства формирования познавательных УУД у младших школьников с ЗПР на уроках окружающего мира.
...