Понятие игры, игровой деятельности. Виды детской игры

Содержание

Введение        

1. Понятие игры, игровой деятельности. Виды детской игры        

2. Особенности становления игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста        

3. Условия развития игровой деятельности        

Заключение        

Список используемой литературы        

Введение

Актуальность темы исследования заключается в том, что в раннем возрасте основой становления личности ребенка является игровая деятельность, но у современных дошкольников она недостаточно сформирована. Большое значение имеет игровая деятельность для развития ребёнка, и в настоящее время дети дошкольного возраста овладевают недостаточным уровнем развития игры. Игра – это сложный социокультурный феномен, неотъемлемая часть жизни человека от рождения до последних дней [8].

В исследованиях Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, игра определяется как ведущий вид деятельности ребенка, который возникает не путем спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания. В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане, осуществлять психологические замены реальных объектов [5,8,18]. Невозможно изучать психологические аспекты деятельности ребенка, не анализируя ее как деятельность личности. Особый интерес представляют работы, изучающие проблемы интеллектуальной активности, в структуру которой входят как качественные способности, так и мотивационные факторы. Уже в раннем детстве мы находим у детей творческие процессы, которые лучше всего выражается в играх (Л.С. Выготский) [6].

Ранний возраст является самым ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В раннем детстве ребёнок как губка впитывает все впечатления и по определению ученых, они являются самыми сильными. В этот период закладываются такие качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, общая жизненная активность, и многое другое. В раннем возрасте ведущей деятельностью является игра, а любая игра по своему происхождению и содержанию уже социальна и поэтому как справедливо отметил Д. Б. Эльконин, имеет большое значение для социально-личностного развития детей [18].

Игровая деятельность влияет на развитие творческих способностей детей, личностных качеств, игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. В последнее время наблюдаются тенденции к снижению сроков начального обучения и повышенное внимание к различным видам обучения дошкольников, что неизбежно ведет к вытеснению игровой деятельности [3].

Проблема организации педагогических условий развития игровой деятельности в раннем возрасте является актуальной, поскольку она менее изучена. Ее изучение помогло бы решению задач развития игровой деятельности в раннем возрасте, дало бы возможность использовать новые методы и приемы воспитания и обучения детей в процессе игровой деятельности.

Объект исследования: игровая деятельность детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить особенности игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью исследования решаются следующие задачи:

1. Выявить исторические предпосылки возникновения игровой деятельности.

2. Охарактеризовать основных видов игр и их классификации.

3. Определить этапы и условия развития игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста.