Положительное влияние мультимедийных средств на процесс обучения в начальной школе

Положительное влияние мультимедийных средств на процесс обучения в начальной школе

На этапе развития современного, инновационного общества мультимедийные средства играют большую роль в жизни любого человека (рекламные мониторы, кинотеатры, навигационные системы и пр.). Неудивителен тот факт, что подрастающее поколение свободно владеет навыками пользования средствами мультимедиа в обычной жизни, начиная еще с ранних лет.

Понятие "мультимедиа" является многогранным и занимает важное место в процессе информатизации образования. "Мультимедиа" (от англ. multi - много и от лат. media - носитель, средство, среда, посредник) часто употребляется как аналог термина "средства массовой коммуникации" (печать, фотография, радио, кинематограф, телевидение, видео, мультимедийные компьютерные системы, включая Интернет) [5].

В общепринятом определении "мультимедиа" - это специальная интерактивная технология, которая с помощью технических и программных средств обеспечивает работу с компьютерной графикой, текстом, речевым сопровождением, высококачественным звуком,  статичными изображениями и видео [1, с.385].

Многие исследования и наблюдения доказывают, что современные учащиеся начальной школы на интуитивном уровне понимают условия пользования различными гаджетами для достижения личных целей. Такая непринужденность в эксплуатации электронных средств вызвана стандартным интерфейсом в оборудовании: наличие типичных отметок, таргетирование, подходящее интересам детей, системы определенных подсказок, которые выстраиваются в логическую цепь использования электронного оборудования.

Таким образом, внедрение мультимедиа средств в процесс обучения младших школьников будет гармоничным способом мотивации и привлечения детей к работе на уроках. Благодаря непосредственной работе с мультимедийными средствами, учащиеся будут выступать субъектами учебной деятельности.

В современных научно-педагогических источниках акцентируется внимание на высоком потенциале мультимедийных средств (Н. А. Савченко, О.Г. Молянинова, О.В. Шлыкова   и др.).  В частности, в работах О.Г. Моляниновой раскрыты педагогические условия применения медиаобразования в процессе профессиональной подготовки будущих учителей [3]. Отдельные аспекты использования информационных технологий в практике начальной школы  исследовались в трудах О.И.  Шиман [7] .  

Помимо этого, опыт использования мультимедиа средств применяется на уроках информатики, данные программы реализованы во всех УМК. Так же, на учительских сайтах представлены различные инновационные разработки учителей в области применения мультимедиа средств на уроках математики, окружающего мира, русского языка и литературного чтения.  

Внедрение мультимедиа на уроках в начальной школе увеличит процесс обучения на более высокий уровень за счет использования различных способов представления информации (высококачественная графика и анимация, видео- и звуковое сопровождение текстов, презентации и различные редакторы).

Понятие «мультимедиа» в различных источниках трактуется по-разному: как взаимодействие визуальных и аудио эффектов под управлением интерактивного программного обеспечения; данные, которые включают у себя разные формы естественной для человека информации (звук и видео); одновременное использование разных форм представления информации и ее обработка в единственном объекте контейнере. В контексте нашей исследуемой проблемы мы понимаем термин мультимедиа как автономный вид компьютерной технологии, который включает в себя как визуальную информацию (фото, видео, текст), так и динамическую,-  музыка, видеофрагмент, анимация.

Затрагивая мультимедийные средства обучения необходимо выделить функции, которые они выполняют в процессе обучения младших школьниках на уроках.  Контент-анализ трудов А. Савкисяна [6], И.В. Гребенева [2] позволил определить следующие   функции: информационная, аналитическая, познавательная, нравственно-воспитательная, воздействующая,  гедонистическая.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что мультимедиа средства содержат в себе особенности, которые положительно влияют на образовательный процесс в начальной школе.  Такими особенностями являются: