Геймификация образовательного процесса в начальной школе

УДК 371.39

ГЕЙМИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация

Статья посвящена инновационной технологии обучения – геймификации, основанной на применении игровой механики и игрового мышления учебном процессе, а также объективной необходимости ее использования в начальной школе. Игра способствует формированию познавательной активности, стимулированию интереса к изучаемым предметам, а также нравственному и психическому развитию детей. Описываются различные игровые формы урока, такие как ролевые и деловые игры. Приводятся примеры конкретных игр, предназначенных для развития познавательных умений младших школьников. Определяются условия использования игровых технологий на уроке, такие как соответствие целям урока, доступность для учащихся данного возраста и умеренность в использовании игр. В заключении подчеркивается важность организации учебной деятельности с использованием игровых технологий, которые позволяют развивать интерес к уроку.

Ключевые слова: начальная школа, игровые технологии, формирование познавательных мотивов, активизация учебной деятельности.

Воспитание подрастающего поколения — одно из приоритетных направлений в жизни общества. Дети — это не просто наше будущее, это основа завтрашнего Казахстана, те, кто будет развивать страну, сохранять её ценности и закладывать основы нового общества. Сегодняшние школьники — это будущие родители, наставники, граждане, от которых будет зависеть духовное, культурное и экологическое благополучие страны. Их воспитание — наша ответственность, и каким оно будет — таким будет и завтрашний день [1, с.3].

Как подчёркивается в Стратегии «Казахстан – 2050», развитие государства напрямую связано с тем, как мы формируем мировоззрение и ценностные ориентиры наших детей уже сегодня. Образование и воспитание должны рассматриваться как инвестиции в будущее общества. Поэтому каждому ребёнку необходимо обеспечить доступ к качественному образованию и создать условия для формирования высоких нравственных ориентиров [2, с.11].

В условиях модернизации казахстанского образования особое внимание уделяется формированию у учащихся компетенций, соответствующих требованиям XXI века: способности к сотрудничеству, инициативности, лидерству, гражданской ответственности, финансовой и цифровой грамотности. В рамках реализации Плана Нации «100 конкретных шагов» особое место отводится шагам, направленным на развитие человеческого капитала через модернизацию школьного образования.

Сегодня, когда появляются новые подходы и образовательные программы, от учителя требуется постоянное профессиональное развитие, гибкость и творческий подход. Особенно это касается педагогов начальной школы, которые обучают детей по всем предметам и напрямую влияют на становление личности ребёнка. Одной из эффективных форм обучения младших школьников являются игровые технологии, которые позволяют создать условия для активного, осмысленного и увлекательного усвоения учебного материала.

Игра — это не просто форма досуга, она выполняет важнейшую функцию в обучении и воспитании ребёнка. С её помощью развивается познавательная активность, формируется уважение к труду, укрепляется коллектив. Именно в игре дети учатся принимать решения, взаимодействовать, выражать мысли и чувства. Поэтому игровые технологии всё чаще становятся частью современных уроков [4].

К основным видам таких технологий относятся ролевые, деловые, имитационные игры, где школьник может примерить на себя различные социальные роли и принимать решения в ситуациях, приближенных к реальной жизни. Это развивает мышление, коммуникативные способности, умение работать в команде. Геймификация образовательного процесса особенно актуальна в начальной школе, поскольку соответствует возрастным особенностям учеников и повышает мотивацию к обучению [5, с.31].

Использование обучающих игр в начальной школе представляет собой эффективный способ развития у детей навыков практического применения полученных знаний. Такая форма учебной деятельности считается достаточно сложной: она требует не только тщательной подготовки со стороны педагога, но и занимает определённое время в структуре занятия. Однако именно в игровой обстановке дети с легкостью выполняют учебные задания, не замечая, как тренируются в счёте, сравнивают, рассуждают, решают задачи. Игра побуждает к активности, стимулирует стремление к победе, формирует привычку к организованности, быстрой реакции, внимательности и точному соблюдению правил. При этом она способствует не только развитию интеллектуальных навыков, но и воспитанию нравственных качеств: взаимовыручки, уважения к другим, умения работать в коллективе, проявлять инициативу, сдержанность и дисциплину.