Геймификация образовательного процесса в начальной школе

УДК 371.39

М.В.Курылев

M.V.Kurylev

Институт радиоэлектроники и информационных технологий - РТФ УрФУ, г. Екатеринбург

Institute of Radio Electronics and Information Technologies

Ural Federal University, Yekaterinburg

sweetshot666@mail.com

ГЕЙМИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация^[a].  Вопрос того, можно ли вынести из компьютерных игр пользу для образования актуален, и будет актуален еще долгое время. В статье анализируется опыт использования компьютерных игр как элемента ^[b]образовательного процесса. Рассматривается понятие геймификации, широко используемое во многих сферах жизни общества, применительно к образованию в начальной школе. Так же оценивается необходимость применения данного метода в образовании. Обсуждаются последствия применения данного метода в младших классах: негативное влияние на здоровье обучающихся и возможности, которые этот метод в обучение^[c][d] может преподнести как для школьников, так и для педагогического состава. Оцениваются перспективы применения метода геймификации.

Ключевые слова: методы обучения, образование, образовательные игры, геймификация 

Введение. Компьютерные технологии уже долгое время внедряются в образовательный процесс, расширяя возможности как для преподавателя, так и для обучающегося. В данный момент информатизация образования ориентирована на решение одной из фундаментальных задач индивидуализации учебного процесса [2]. ^[e]Однако данные технологии в основном используют в более старших классах, так как не только педагоги опасаются за здоровье учащихся начальной школы^[f], но и бюджета в школах зачастую не хватает на компьютеры для учеников младших классов, отдавая предпочтение старшим. Компьютерные игры оказывают достаточно много негативного влияния различной природы на здоровье человека [5]. Несмотря на это, на сегодняшний день существует необходимость в подготовке учащегося в качестве специалиста, способного подстраиваться под скоротечные изменения нынешней жизни. В этом случае уместно задействовать метод геймификации, ведь игра – это упрощенная формализованная модель реальной ситуации^[g] [6].

Термин геймификация был впервые озвучен американским программистом и изобретателем Ником Пеллингом в 2002 году и уже к 2010 году стал популярен в многих сферах жизни общества [3]. Коротко его можно обозначить как “Использование игровых компьютерных механик для вовлечения аудитории в разнообразную деятельность” [3]. Данный метод уже долгое время используется для повышения продаж, просматриваемости СМИ, эффективности образовательных процессов^[h].  Внедрение геймификации в образовательный процесс начальных классов приведет к уменьшению применения бумажных носителей^[i], книг и замещение их виртуальной реальностью. Основная опасность ^[j]такого решения – ребенок не будет играть в специальные обучающие программные продукты, в которых на первое место поставлено обучение, а не геймплей, из-за чего ^[k]в такие игры играть неинтересно. Именно поэтому образовательные игры не должны выходить за рамки определения слова <<Игра>>, главной ^[l]целью которой является процесс, а не конечный результат.

 До момента начала учебы в школе дети познают мир через игру. В школе же появляется еще 2 вида деятельности – <<Учение>> и <<Общение>>. ^[m][n]Зачастую ребенку трудно сразу перестроиться под новый тип жизни, потому что <<Учение>> преследует конкретную цель, чего не предполагает <<Игра>>. Использование геймификации в образовании повышает желание учиться, делает процесс более интересным и ”близким” для современного поколения [4]. ^[o]Это закрепит интерес ребенка к обучению в школе и поможет быстрее адаптироваться к новым условиям. Так же применение новых технологий для геймификации учебного процесса открывает большие возможности для познания человеком окружающего мира [2].^[p]