Планирование самообслуживания в подготовительной группе

Планирование самообслуживания в подготовительной группе.

Умывание (перед завтраком, обедом, полдником)

Задачи:

1. Закреплять алгоритм умывания.
2. Закреплять навык у Даши, Димы пользования полотенцем: снимать с вешалки.
3. Воспитывать у детей осознанное овладение навыками: мыть руки с мылом перед едой.
4. Развивать у детей познавательный интерес: из какого материала сделано полотенце.
5. Воспитывать уважение к труду няни: не брызгать на зеркало.

Методика руководства:

1. Предупреждение: перед умыванием утром сообщить детям, что сегодня назначу «санитаром» Катю, Сережу, они будут проверять, правильно ли дети моют руки, пользуются полотенцем. Санитары говорят, у кого всех лучше получилось.

 2. Показ Даши и Димы как умеют пользоваться полотенцем (взять с крючка полотенце, развернуть его, вытереть руки, каждый пальчик,    повесить на место)

3. Предложить детям самим объяснить, зачем нужно мыть руки с мылом.

4.Дид.игра: «Узнай на ощупь» (из чего сделано полотенце)

5.Вопросы-сомнения: Можно ли брызгать на зеркало? Можно - оно не повредится. Почему надо стараться не брызгать на зеркало? (выслушивать разные ответы)

Планирование самообслуживания в подготовительной группе.

Приём пищи (завтрак, обед, полдник)

Задачи.

1. Закреплять навык сохранять правильную осанку за столом: спина прямая, ноги вместе.
2. Закреплять навык правильно принимать пищу: жевать с закрытым ртом, есть маленькими кусочками.
3. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере загрязнения после еды.
4. Закрепление названий различных круп.
5. Формировать навыки нравственного поведения, благодарить за оказанную помощь.

Методика руководства.

1.1. Показ воспитателем как нужно правильно сидеть за столом.

1.2 Художественное слово:

Вы, ребята, посмотрите:
Все ли правильно сидите.
Быть прямой должна спина,
Как гитарная струна
Ноги вы соедините,
Прямо голову держите.
Ну, а чтобы не устать
Позу нужно поменять,
А минут так через тридцать
Походить не полениться.

2.1 Рассматривание картинок в утренние часы с ситуациями: «Кто как  кушает?» (найти ошибки в картинках).

3.1 Дидактическая игра в «Откуда хлеб пришел» в вечернее время.

Цели: развивать память, логическое мышление, диалогическую речь; воспитывать уважение к труду хлеборобов и пекарей.

Педагог задает вопросы, на которые дети должны по очереди быстро ответить, а потом найти картинку, подтверждающую ответ и изображающую этап производства хлеба. Если ребенок не отвечает, то он платит фант, а спрашивают следующего. Когда все картинки будут выложены, педагог вместе с детьми проверяет правильность выстроенной последовательности производства хлеба. При этом педагог может пугать детей, высказывать сомнения, побуждать их объяснять свои ответы и делать умозаключения.