Влияние дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группе

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет Педагогики и Психологии

Направление подготовки: ППО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

[pic 1]

Москва

2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ        7

1.1        Сущность развития у детей подготовительной к школе группы наглядно-образного мышления        7

1.2        Дидактические игры как средство развития у детей подготовительной к школе группы наглядно-образного мышления        15

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР        23

2.1 Выявление уровня развития наглядно-образного мышления у детей подготовительной к школе группы        23

2.2 Анализ и обобщение результатов по развитию у детей подготовительной к школе группы наглядно-образного мышления посредством дидактических игр        32

2.3 Программа по оптимизации развития у детей подготовительной к школе группы наглядно-образного мышления        37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        49

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        51

ПРИЛОЖЕНИЯ        54

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство является первым периодом психического развития ребенка и поэтому наиболее ответственным. В это время закладываются основы всех психологических свойств и качеств личности, познавательных процессов и деятельности. В этом возрасте педагог находится в самом тесном отношении к ребенку, принимает самое активное участие в его развитии.

Дошкольники чрезвычайно чувствительны к различного рода воздействиям. Дети впитывают впечатления, поступки, знания, но последствия этого далеко не сразу очевидны. Особенности психологического развития во многом определяются как стихийным, так и специально организованным формированием и развитием. Правильно организованное обучение и развитие способствует нормальному психологическому развитию, служит источником; в процессе обучения у ребенка с помощью посредника (взрослого) развиваются определенные психологические качества и черты личности.

Дети подготовительной группы более развиты. Знают содержание многих игр и имеют опыт их проведения, сами определяют, кому начинать игру, устанавливают очередность, оценивают результат. Их радует не только процесс игры и выполнение поставленной дидактической задачи, но и само преодоление трудностей.

 Как отмечал А.Н. Леонтьев, дидактические игры относятся к «рубежным играм», представляя собой переходную форму к той неигровой деятельности, которую они подготавливают. Игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть. Однако если участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия, добиться результата.