Педагогический конфликт

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тобольский педагогический институт им. Д.И. Менделеева

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра педагогики, психологии и социального образования

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНФЛИКТ

по дисциплине

«Педагогика: Основы воспитания. Основы дидактики»

Педагогическое образование

Профиль «История. Право»

Выполнил  работу                                                                           Вялков     студент  1  курса                                                                              Павел

очной формы обучения                                                                   Викторович                                    

Преподаватель:                                                                                Яркова

д-р  пед. наук, профессор                                                               Татьяна                                                                  

                                                                                                          Анатольевна

г. Тобольск, 2019

Содержание

Введение

Конфликты в XX в. стали основной причиной гибели людей. Две мировые войны, более 200 крупномасштабных войн, локальные военные конфликты, террор тоталитарных режимов, вооруженная борьба за власть, убийства, самоубийства — все эти виды конфликтов по самой приближенной оценке унесли в прошлом столетии до 300 млн. человеческих.

В настоящее время по всему миру происходит нарастание агрессивной обстановки. Постоянно накаляющаяся во всех сферах жизни общества, она неизбежно ведёт к большему числу конфликтных ситуаций, которые выливаются в открытые конфликты. Это касается не только межгосударственных отношений, но и межклассовых, межличностных в том числе. К сожалению, данная мировая проблема не обошла стороной и школьную жизнь. Именно в школьной среде конфликты имеют наибольшую остроту. Они негативно влияют не только на участников, но и на их окружение: у детей – сверстники, родители, друзья, одноклассники, у учителей – коллеги, знакомые, администрация школы. А нередко проблемы раскрываются лишь после случившихся инцидентов.

Источником конфликтов зачастую служит постепенное угасание интереса педагога к личности ребёнка, отсутствие или прекращение мотивирования для хорошей учёбы. Возникновение проблемных и конфликтных ситуаций обусловлено и падением престижа педагогической профессии в обществе, авторитарностью в школьном управлении, возросшей напряженностью в межличностных отношениях в школьном социуме.

Неудачно разрешенный или вообще не разрешенный конфликт может привести к безразличию, отвращению школьника к учёбе, к другому человеку. Если конфликт не удастся урегулировать своевременно, в него могут быть вовлечены новые участники, например, администрация учебного заведения, которая может занять либо позицию арбитра в конфликте, либо стать на защиту одной из сторон, и тогда число возможных вариантов развития конфликтов значительно увеличится. Но в случае удачи ребёнок может пересмотреть свои интересы, цели, ценности и стать полноценным членом общества, настоящей личностью. Педагог – это спутник учащегося на протяжении долгого времени, он помогает личности сформироваться. Пример учителя может послужить основой, фундаментом формирования ценностных ориентиров учащегося. Именно поэтому для педагога важно уметь разрешать конфликты.