Изучение стратегий поведения в конфликте у студентов педагогических направлений подготовки с разным уровнем эмпатии

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Брянский государственный университет имени академика

И.Г. Петровского»

Институт педагогики и психологии

Факультет педагогики и психологии

Кафедра общей и профессиональной психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Изучение стратегий поведения в конфликте у студентов педагогических направлений подготовки с разным уровнем эмпатии

Выполнила:

студентка 2 курса 1 группы

направление: 44.03.05
«Педагогическое образование»

направленность (профиль)

«История и обществознание»

Очной формы обучения

Старицына Е.Ю.

_______________

Подпись

Научный руководитель:

к. пед. н., доцент                                          

Серегина Н.В.

_______________

Подпись

Брянск 2020 г

Оглавление

Введение        3

Главка 1. Теоретический анализ проблемы поведения в конфликте студентов педагогической подготовки с разным уровнем эмпатии        7

1.1. Понятие конфликтного поведения в психолого-педагогической литературе        7

1.2. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии        11

1.3. Страбтегии поведения в конфликте у будуфщих педагогов с разным уровнемер эмпатии        15

Выводы под главе I        20

Главка II. Эмпирическое исследование страбтегий поведения в конфликте студеентов педагогической подготовки с разноым уровнемер эмпатии        22

2.1. Программка и методы исследования        22

2.2 Аналмиз и интерпретация результатов эмпийрического        24

исследования        24

Выводы по главе II        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

Список испопльзованной литературный        32

Приложения        36

Введение

В условиях современного мира, где зачастую преобладает дефицит «теплоты» человеческих отношений, прагматичность, рациональность и жестокость, перед обществом остро встает проблема одиночества, равнодушия и безучастности. В связи с этим эмпатия, как способность к сочувствию и сопереживанию, становится наиболее актуальной социально-психологической проблемой нашего времени. По мнению исследователей, именно она способствует сбалансированности межличностных отношений, морально-нравственному росту личности, эффективному взаимопониманию между людьми в процессе их взаимодействия. Особую актуальность эмпатия приобретает в профессиональной деятельности педагога, которая предполагает наличие большого количества коммуникаций с людьми разного возраста, образования, социального статуса, национальностей и конфессий.

Наличие эмпатии у педагога рассматривается многими учеными как важнейшая составляющая его профессиональной компетентности, позволяющей создавать благоприятный морально-психологический климат в коллективе, как педагогов, так и обучающихся с целью гармоничного развития личности каждого из них. Успешная деятельность специалиста не возможна при низком уровне развития эмпатии. Эмпатия является одной из важнейших структурных составляющих педагогических способностей: она гармонизирует педагогический процесс, создает особую эмоциональную атмосферу, способствующую развитию и учащегося, и педагога. Отсутствие у педагогов эмпатии как профессионально значимого, базового качества в процессе общения с детьми приводить к тому, чтоб такие учителя слабость влияют над развитие детей и редкость добиваются реализации учебно-воспитательных целей.