Педагогические конфликты, способы их предупреждения и разрешения

1 Слайд:

        Добрый день уважаемые студенты, тема моего доклада «Педагогические конфликты, способы их предупреждения и разрешения».

2 Слайд:

        Начнем с разбора понятия конфликт и его видов.

        Конфликт — форма социального взаимодействия между двумя или более субъектами, возникающий по причине несовпадения желаний, интересов, ценностей или восприятия. 

        Типологию конфликтов вы можете увидеть на слайде, а я поясню каждый из них.

        Первый тип — это когда столкновение интересов существует объективно, осознается участниками и не зависит от какого-л. легко изменяющегося фактора.

        Второй, когда конфликтные отношения возникают в силу случайных, легко поддающихся изменению обстоятельств, что не осознается их участниками.

        Третий говорит о том, что воспринимаемые причины конфликта лишь косвенно связанны с объективными причинами, лежащими в его основе.

        Четвертый подразумевает конфликтные отношения, приписываемые не тем сторонам, между которыми разыгрывается действительный конфликт

        Предпоследний тип формируется из конфликтов, которые не актуализируются, хотя в силу объективных причин должны иметь место.

         И последний тип — это конфликт, не имеющий объективных оснований и возникающий в результате ложных представлений или недоразумений. 

        Следует различать понятия "конфликт" и "конфликтная ситуация", разница между ними очень существенна. 

        Конфликтная ситуация — такое совмещение человеческих интересов, которое создает почву для реального противоборства между социальными субъектами. Главная черта — возникновение предмета конфликта, но пока отсутствие открытой активной борьбы. 

        То есть в процессе развития столкновения конфликтная ситуация всегда предшествует конфликту и именно их этих предпосылок вытекают виды конфликтов, которые вы можете увидеть на слайде.

3 Слайд:

        Определить предпосылки конфликта можно определить по сигналам. Они представлены на слайде.

        Правильной реакцией на них будет занимаемая позиция 3 стороны конфликта, а в разрезе данной темы – преподавателя. Поговорим об этих возможных позициях.

        Важно отслеживать сигналы, свидетельствующие о зарождении конфликта. Различают два подхода в подготовке к разрешению конфликтов изучение и заблаговременное предупреждение. Первый подразумевает решение постфактум, второй недопущение в принципе.

        Однако успешность этих позиций зависит от подхода преподавателя. Их вы можете увидеть на слайде.

        Авторитаризм преподавателя говорит о том, что педагог не будучи убежден, что конфликт – это всегда плохо и что с ним надо бороться, старается подавить его. Нейтральная позиция педагога проявляется в невмешательстве в столкновения, возникающие среди воспитанников. Если педагог убежден, что конфликт – показатель его неудач в воспитательной работе с детьми, то он займет позицию избегания, которая возникает из-за незнания, как выйти из создавшейся ситуации. Последняя, самая правильная по моему мнению,  это когда педагог, опираясь на хорошее знание коллектива воспитанников, соответствующие знания и умения, анализирует причины возникновения конфликта, принимает решение либо подавить его, либо дать возможность развиться до определенного предела. Действия педагога в четвертой позиции позволяют контролировать и управлять конфликтом. 

4 Слайд:

        Педагог с высокой квалификации всегда распознает где психологический конфликт, который происходит внутри личности, а где социальный конфликт. В симбиозе с педагогикой также выделяют социально-педагогические конфликты – они проявляются как в отношениях между группами, так и с отдельными людьми и психолого-педагогические конфликты – в их основе лежат противоречия, возникающие в учебно-воспитательном процессе в условиях дефицита гармонизации складывающихся в нем отношений.

        В данных видах конфликта участники могу прибегать к защитным позициям, которые представлены на слайде.