Педагогические условия развития творческих способностей детей на занятиях по рисованию

«Педагогические условия развития творческих способностей детей на занятиях по рисованию»

Актуальность выбранной темы данного исследования обусловлена тем, что при изучении научно-методической литературы по данному направлению, нами было обозначено противоречие между признанием больших возможностей техник рисования разными способами в развитии творческих способностей и редким использованием их в работе с детьми, а также между наличием педагогических технологий нетрадиционного рисования и недостаточным владением ими воспитателями МДОУ.

В дошкольной педагогике есть фундаментальные теоретические работы Н. А. Ветлугиной, Т. Г. Казаковой, Т. С. Комаровой, Б. М. Теплова, Е. А. Флериной, и др., посвященные этой проблеме педагогических условий развития творческих способностей детей на занятиях по рисованию.

Цель исследования – выявить, обосновать и апробировать педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях по рисованию нетрадиционными способами.

Объект исследования: процесс развития творческих способностей в изобразительной деятельности у детей.

Предмет исследования: педагогические условия развития творческих способностей детей на занятиях по рисованию нетрадиционными способами.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:

1 Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по

проблеме исследования.

2 Провести работу по выявлению начального уровня развитости творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

3 Реализовать педагогические условия развития творческих способностей

детей старшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию нетрадиционными способами.

4 Дать анализ эффективность работы по реализации педагогических условий развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию нетрадиционными способами.

Гипотеза исследования: педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию будут эффективны, если:

1 пополняют художественный опыт детей при развитии наблюдательности через умения: видеть, чувствовать, замечать выразительность формы, цвета, их взаимосвязь и сочетания.

2 уделено внимание предварительной работе по обогащению детей яркими впечатлениями об окружающем мире: социальных и природных явлениях;

3 обеспечивается поэтапное включение дошкольников в творческую деятельность, в процессе которой решаются творческие задачи по освоению нетрадиционных способов изображения.

Опытно-экспериментальная работа проходила на базе: старшей группы «Почемучки» МДОАУ № 38 «Солнышко» комбинированного вида города Орска Оренбургской области . В эксперименте принимало участие 25 детей в возрасте 5-6 лет.

Эксперимент состоял из 3 этапов: констатирующий, формирующий, контрольный.

Цель констатирующего этапа исследования: провести диагностическую работу по выявлению начального уровня развитости творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, дать анализ.

Для выявления начального уровня развитости творческих способностей детям старшего дошкольного возраста были предложены 4 задания: Это тест Торренса «Дорисуй геометрическую фигуру», Диагностическое задание «Нарисуй, какой хочешь узор», «Весёлые картинки, «Сказочная птица»

Задание 1: тест «Дорисуй геометрическую фигуру» (по Элисс Полл Торренс) (Приложение Б) [22].

Для проведение теста: Детям дают только простой или черный карандаш.

Взрослый не вмешивается в процесс рисования и на возможные вопросы детей отвечает, что они могут рисовать все, что им хочется.