Формирование культуры поведения у детей дошкольного возраста

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста

1.1. Культура поведения детей дошкольного возраста: понятие, структура, содержание        6

1.2. Задачи и средства формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста        10

1.3. Методы и этапы формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста        12

Вывод по 1 главе        18

Глава 2. Особенности воспитательной работы по формированию культуры поведения у детей дошкольного возраста

2.1. Методы диагностики уровня сформированной культуры поведения у детей дошкольного возраста        19

2.2. Методические рекомендации по формированию культуры поведения у детей дошкольного возраста        26

Вывод по главе 2        30

Заключение        31

Список литературы        32

Введение

Проблема нравственного воспитания в широком смысле слова принадлежит к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества, а в современных условиях она приобретает особое значение. События последнего времени показали, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов нравственного воспитания.

Культура поведения является неотъемлемой частью мировой цивилизации, основной частью общей культуры человечества. Нормы поведения определяют, что в действиях члена общества это общепринято и допустимо, а что нет. Единые и общепринятые правила обеспечивают высокий уровень отношений и общения в обществе.

Воспитание культуры поведения дошкольников в рамках федерального государственного стандарта дошкольного образования реализуется через образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» ив настоящий момент становится одним из приоритетных направлений в педагогике. Исходя из всего вышесказанного, следует, что именно в условиях детского сада, дошкольника можно успешно воспитать культуру поведения, что положительно отразиться на дальнейшем развитии ребенка и нашем обществе в целом [26, с. 7].

Признается значение раннего воспитания культуры поведения детей. Как подчеркивал А. С. Макаренко, «культурное воспитание ребенка должно начинаться очень рано, когда ребенку еще очень далеко до грамотности, когда он только что научился хорошо видеть, слышать и кое-как говорить».

В работах Е. И. Тихеевой, А. М. Леушиной и других закладываются основы теоретического подхода к культуре речевого общения. Обучение родному языку рассматривается в связи с развитием личности и коммуникативной практики дошкольника.

В дошкольной педагогике 50–80-х годов вопросы воспитания культуры поведения и общения дошкольников изучались в русле проблемы формирования нравственных взаимоотношений детей: коллективных (В. Г. Нечаева, В. А. Горбачева, Ф. С. Левин-Щирина, Р. М. Римбург, Т. А. Маркова, Р. С. Буре и др.), дружеских (А. В. Булатова, Т. А. Маркова, Е. И. Щербакова), доброжелательных (Л. А. Пеньевская, В. П. Пушмина, Т. И. Бабаева, М. И. Шарова, А. Д. Кошелева и др.). Культура общения рассматривалась как необходимый нормативно-регуляторный компонент нравственных взаимоотношений дошкольников. Была выявлена роль правил и норм в установлении положительных взаимоотношений детей.

Формирование культуры поведения у детей дошкольного возраста является одной из сложных, важных задач воспитания в условиях современного дошкольного образовательного учреждения.

Объект исследования – процесс формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – педагогические условия формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста.

Цель исследования – изучение процесса формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста;
2. Исследовать особенности воспитательной работы по формированию культуры поведения у детей дошкольного возраста;
3. Определить наиболее качественные методы диагностики уровня сформированной культуры поведения у детей дошкольного возраста и дать рекомендации по ее формированию.

Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий этап), метод количественной и качественной обработки данных.