Экспериментальное исследование формирования математических представлений у детей дошкольного возраста

Оглавление

Введение        2

Глава 1 Теоретические основы формирования математических представлений детей дошкольного возраста средствами дидактической игры        5

1.1 Особенности формирования математических представлений у детей дошкольного возраста        5

1.2        Психолого-педагогические условия формирования математических представлений дошкольников        9

1.3 Формирование и развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр        12

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования математических представлений у детей дошкольного возраста        18

2.1 Выявление уровня сформированности математических представлений у дошкольников        18

2.2 Содержание работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста        29

2.3 Оценка эффективности работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста        33

Заключение        37

Список литературы        38

Приложения        42

Введение

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, Концепция развития математического образования в РФ в настоящее время предъявляют ряд требований к познавательному развитию детей дошкольного возраста, частью которого является формирование математических представлений. Следовательно, проблема математического развития детей дошкольного возраста своевременна и актуальна.

Под математическим развитием детей дошкольного возраста понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, происходящие в результате предматематической и предлогической подготовки ребенка к школе. Математическое развитие является одним из компонентов формирования целостной картины мира ребенка.

Анализируя различные исследования в областях психологии и педагогики (А.А. Столяр, Е.И. Щербакова, А.М. Леушина, Т.В. Тарунтаева и др.) можно сделать вывод о том, что благодаря математическому образованию у детей формируются сенсорные, словесные, обследовательские другие компоненты общих способностей.

В связи с этим перед дошкольными общеобразовательными учреждениями встает важная задача формирования элементарных математических представлений у детей, что в свой черед требует усовершенствования образовательного процесса.

Для решения проблемы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста необходимо пополнение педагогической теории и практики новыми экспериментальными данными, учебно-методическими рекомендациями. В дошкольном образовании еще остались нерешенные вопросы в контексте проблемы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.

Анализ педагогического опыта и литературы позволил определить противоречие между необходимостью формирования математических представлений у дошкольников и недостаточной разработанностью методики по формированию отдельных показателей математических представлений.

На основании обнаруженного противоречия определена проблема исследования: какова методика формирования математических представлений дошкольников.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить методику по формированию математических представлений детей дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс формирования математических представлений дошкольников.

Предмет исследования: дидактические игры как средство развития математических представлений дошкольников.

Для реализации цели исследования поставлены следующие задачи:

• изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста;
• выявить уровень сформированности математических представлений у детей дошкольного возраста;
• разработать содержание, формы и методы работы по формированию математических представлений дошкольников;
• оценить эффективность методики по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:  

• теоретические – анализ научной и методической литературы по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста;
• эмпирические – формирующий эксперимент; комплекс диагностических заданий для выявления особенностей математических представлений дошкольников;
• методы обработки результатов – количественный и качественный анализ результатов исследования.

Новизна исследования заключается в определении содержания методики формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.

Теоретическая значимость исследования: обоснование методики расширяет научные представления о формировании математических представлений у детей дошкольного возраста.