Особенности памяти детей младшего школьного возраста

Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Пермский профессионально-педагогический колледж»

Особенности памяти детей младшего школьного возраста

Пермь, 2022

Оглавление

Введение        3

Глава 1.Психолого-педагогические особенности памяти детей младшего школьного возраста        4

Глава 2. Практические способы формирования памяти детей младшего школьного возраста        7

Заключение        9

Список литературы        10

Приложение 1

Введение

В настоящее время проблема развития памяти детей младшего школьного возраста является актуальной и социально значимой. Ведь человеку необходимо много знать и многое помнить, с каждым годом все больше и дольше. Книги, журналы, записи, компьютеры помогают человеку помнить, но главное - это его собственная память. Без неё невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие. К сожалению, в практике школьного обучения учителя не достаточного внимания уделяют особенностям памяти детей.

Плохая память у школьников приводит к снижению успеваемости, что, зачастую, ведет к недисциплинированности, агрессивности и другим эмоциональным и межличностным проблемам у детей. К проблеме формирования способности к запоминанию и воспроизведению информации обращался, например, Л.С. Выготский: «Память в этом возрасте становится мыслящей» [8]. Если ребенок плохо справляется с запоминанием, это влияет на его учебную деятельность, что, в свою очередь, влияет на отношение к учебе и школе. Поэтому со стороны педагогов в период начального обучения памяти должно уделяться пристальное внимание.

Так как, по словам Л.С. Выготского, память становится думающей, а значит, идущей бок о бок с мышлением, на ней в дальнейшем развивается умение сохранять, структурировать, осмысливать и применять полученную информацию, поэтому так важно развивать память у учеников уже с начальной школы. Делать это можно как на уроках, так и  во внеурочной деятельности.

В связи с этим формулируется актуальная тема для реферата: «Особенности развития памяти детей младшего школьного возраста».

Объект данной работы: особенности памяти детей младшего школьного возраста.

Предмет работы: способы развития памяти детей младшего школьного возраста.

Цель: изучение особенностей развития памяти детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу с целью выявления сущности памяти.

2.Изучить особенности памяти детей младшего школьного возраста.

3.Подобрать методические способы развития памяти детей младшего школьного возраста.  

Глава 1.Психолого-педагогические особенности памяти детей младшего школьного возраста

Что же такое память? Память – это процесс, изучением которого занимались и занимаются многие ученые, но чёткого единого определения у них нет, поэтому следует проанализировать и объединить  несколько формулировок, дополняющих друг друга.

Рассуждая в своей книге «Общая психология», А.В. Петровкий выделил следующее определение: «память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта» [5; 283].

В.А. Крутецкий даёт такое определение: «памятью называют отражение прошлого опыта человека, проявляющееся в запоминании, сохранении и последующем припоминании того, что он воспринимал, делал, чувствовал или о чем думал»[2;97].

«Память - это удивительное свойство человеческого сознания, это возобновление в нашем сознании прошлого, образов того, что когда-то произвело на нас впечатление» [1;123] - рассуждает А.М. Дубровина.