Основнае направления сотрудничества детского сада и семьи. Активные формы и методы взаимодействия педагогов с законными представителями

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М.МАШЕРОВА»

ПОЛОЦКИЙ КОЛЛЕДЖ ВГУ ИМЕНИ П.М.МАШЕРОВА

¶

¶

¶

03. Учебная деятельность Дело № 03-28

¶

¶

¶

Специальность 2-01 01 01 Дошкольное образование

¶

КУРСОВАЯ РАБОТА

по учебной дисциплине «Педагогика»

¶

ОСНОВНЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ. АКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

¶

        Абрамчик Марии Александровны

        учащейся группы 31 В

        Руководитель

        Кудрявцева Е.В.,

        преподаватель дошкольных дисциплин,

        магистр педагогических наук

¶

¶

 Хранить 1 год п.872

¶

¶

Полоцк, 2021

Содержание

Введение        3

1 Теоретические основы проблемы взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи        5

1.1 Проблема воспитания родителей в современном обществе. Необходимость взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьями воспитанников        5

1.2 Задачи, принципы и условия эффективного взаимодействия        6

1.3 Активные формы и методы взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьями воспитанников        8

2. Организация взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьями воспитанников        17

2.1 Анализ форм взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьями воспитанников        17

2.2 Разработка рекомендаций по использованию активных форм и методов взаимодействия педагогов с законными представителями воспитанников.        20

Заключение        27

Список литературы        29

Введение

Семья - самый важный институт социализации ребёнка, а учреждения дошкольного образования- первый несемейный социальный институт. Их функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В учреждении дошкольного образования ребёнок получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими людьми и т.д. Однако насколько эффективно ребёнок будет овладевать знаниями и навыками, в первую очередь зависит от семьи. Эффективное развитие без активного участия семьи в развитии ребёнка вряд ли возможна.

На данный момент остро стоит проблема взаимодействия, учреждения дошкольного образования и семьи. С одной стороны, родители доверяют работникам   учреждения дошкольного образования и соглашаются с методами и приёмами воспитания их детей. А с другой - не готовы воспринимать воспитателей как партнёров, и не придерживаются с ними единых методов воспитания детей. Также и педагоги чаще всего видят в родителях не субъект совместной деятельности, а очередной объект воспитания.

В учреждениях дошкольного образования основной целью взаимодействия является установление доверительных отношений между участниками воспитательного процесса, а также объединение их в одно целое.

От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. Оно позволит лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных сторон, увидеть в разных ситуациях, увидеть скрытые потенциал.

Исходя и этого, проблема взаимодействия дошкольного учреждения и семьи становится интересной для изучения.

Объект исследования: процесс взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи.

Предмет исследования: формы и методы взаимодействия педагогов с законными представителями воспитанников