Организация сюжетно-ролевой игры детей в разных возрастных группах в летний период

Реферат

«Организация сюжетно-ролевой игры детей в разных возрастных группах в летний период»

Содержание

Введение…………………………………………………………………..……….3

1.Что такое сюжетно-ролевая игра?…………………………………….……….4

2. Основные особенности сюжетно-ролевой игры………………….……….….5

3. Виды сюжетно-ролевых игр………………………………………………...…7

4. Роль воспитателя на разных стадиях развития игры.………………...…..….8

Заключение……………………………………………………………..….……..11

Список литературы………………………………………………………...…….13

Введение

Летняя пора – это любимое время года всех детей, ведь в теплую погоду большую часть дня можно проводить на улице.

 Самым главным в работе детского учреждения летом является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность много времени проводить на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако неумение взрослых создать игровую обстановку для детей, их активность не находит должного применения, они стремятся своё время заполнить той или иной деятельностью, которая без должного руководства может нанести вред как самим себе так и окружающим детям.

Хорошей  организацией детского досуга в летнее время может быть игра. Игра для ребёнка – это главный вид деятельности, через которую он самореализуется, применяя свои умения, знания, полученные из жизни, копируя поведенческие ситуации взрослых людей. Особенно это проглядывается в сюжетно - ролевых играх.

Во время сюжетно-ролевых игр у детей задействованы все навыки, приобретённые в тех или иных жизненных ситуациях; развивается логика, мышление, проявляется активность, инициатива, самостоятельность, воспитывается чувство дружбы, взаимопомощи, ответственности за другого человека.

1. Что такое сюжетно-ролевая игра?

Для определения понятия «сюжетно-ролевые игры» необходимо  углубится в определение как «игра».

Игра – вид непродуктивной деятельности, когда ребёнку важен не результат, а сам процесс [6, с.17].

Для детей игра - это «спутник детства», которая проходит красной нитью по всем видам деятельности ребёнка. В игру вовлекаются все стороны личности: ребёнок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные  и волевые проявления.

Сюжетные  игры - это цепь событий, которые объединены жизненными связями (мама заботится о дочке, дочка слушается маму; водитель везёт груз, соблюдая ПДД). В том или ином сюжете раскрывается содержание игры: характер отношения, которыми связаны участники событий.

Роль ребёнка в той или иной игре является основным составляющим. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что ребёнок представляет себя тем или иным человеком и действует в игре от его имени. Ребенок соответствующим образом использует те или иные предметы (готовит обед, как повар; делает укол, как медсестра), вступает в разнообразные отношения с другими играющими (хвалит или ругает дочку, осматривает больного и т. д.). Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.

Сюжетно-ролевая игра обычно носит коллективный характер. Это не значит, что дети не могут играть в одиночку. Однако наличие детского общества - это более подходящее условие для развития сюжетно-ролевых игр. Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры ребенка дошкольного возраста.

2. Основные особенности сюжетно-ролевой игры.

Основными особенностями сюжетно-ролевой игры являются:

1. Соблюдение правил ролевого поведения.

Осваивая в игре правила ролевого поведения, ребенок осваивает и нравственные устои, которые заключены в роли. Дети осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их отношение к собственному труду, к событиям и явлениям общественной жизни, к людям, вещам: в игре формируется положительное, отношение к образу жизни людей, к поступкам, нормам и правилам поведения в обществе (лётчик отвечает за жизнь пассажиров, продавец вежлив с покупателями и т.д.)