Зависимость мотивации учебной деятельности от статусного места младшего школьника в группе сверстников
Автор: Kuzmich69 • Декабрь 5, 2019 • Дипломная работа • 9,682 Слов (39 Страниц) • 425 Просмотры
Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
Педагогический колледж №8
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИННАЯ РАБОТА
ЗАВИСИМОСТЬ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТ СТАТУСНОГО МЕСТА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ
Автор:
Группа:
Специальность:«Преподавание в
начальных классах»
Научный руководитель:
Преподаватель дисциплин
психолого-педагогического цикла.
Дата сдачи:
Отметка:____________
____________________
(подпись руководителя)
Москва, год.
Содержание:
Введение | 3 |
Глава 1. Психолого-педагогический аспект проблемы личности младшего школьника и мотивации учебной деятельности | 5 |
1.1. Личность и её своеобразие. Развитие личности детей младшего школьного возраста. | 5 |
1.2. Понятие статуса и его характеристика. | 12 |
1.3. Особенности мотивации учебной деятельности детей младшего школьного возраста. | 16 |
Глава 2. Исследование влияния статусного места ребёнка в группе сверстников на мотивацию учебной деятельности. 2.1. Выявление статусного места младшего школьника в группе сверстников и уровня мотивации учебной деятельности. 2.2. Система работы, направленная на повышение статусного места младшего школьника в группе сверстников. 2.2.1. Коррекция образа себя у «Низкостатусных» и «Отвергаемых» детей. 2.2.2. Коррекция отношения к однокласснику. 2.3. Выявление эффективности проведенной работы. | 21 22 28 30 31 34 |
Заключение | 36 |
Понятийный аппарат | 37 |
Список литературы Приложение | 39 41 |
Введение
Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и кончая обучением в средних и высших профессиональных учебных заведениях. Получение образования является непременным требованием к любой личности, поэтому проблема мотивации обучения является одной из центральных в возрастной психологии. Отсюда и обилие работ в этом направлении (Л. И. Божович, 1969; Н. Г. Морозова, 1967; Л. С. Славина, 1972; М. В. Матюхина, 1984; В. Э. Мильман, 1987; А. К. Маркова, 1984; И. Лингарт, 1970; Э. Стоунс, 1967 и др.).
В школе ребенок непременно попадает в группу сверстников. В группе в разных видах деятельности, в общении дети оценивают друг друга, и каждый ребенок занимает определённое статусное место. Разработкой данной проблемы занимались Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Репина Т.А., Рояк А.А. и другие.
Статус ребёнка в группе сверстников, можно полагать, связан с особенностями их личности, а так же с особенностями их общения со сверстниками и отношения к ним, от успеваемости и от того, почему ребенок учится, то есть от мотивации учебной деятельности.
Для учителя необходимо изучить мотивационную сферу своих учеников, чтобы найти лучший подход к ним. А так, как младший школьник, придя в школу, сталкивается с новым явлением - школьным коллективом, одноклассниками, исходя из этого, нужно определить статусное место каждого ученика в классе и изучить, как влияет статусное место младшего школьника в коллективе на мотивацию учебной деятельности. И если между ними есть взаимосвязь, установить и использовать её для улучшения успеваемости учащихся.
...