Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Зависимость мотивации учебной деятельности от статусного места младшего школьника в группе сверстников

Автор:   •  Декабрь 5, 2019  •  Дипломная работа  •  9,682 Слов (39 Страниц)  •  350 Просмотры

Страница 1 из 39

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

Педагогический колледж №8

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИННАЯ РАБОТА

ЗАВИСИМОСТЬ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТ СТАТУСНОГО МЕСТА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

Автор:

Группа:

Специальность:«Преподавание в

                                          начальных классах»

Научный руководитель: 

Преподаватель дисциплин

психолого-педагогического цикла.

Дата сдачи:  

Отметка:____________

____________________

(подпись руководителя)

Москва, год.

Содержание:

Введение

3

Глава 1. Психолого-педагогический аспект проблемы личности младшего школьника и мотивации учебной деятельности

5

1.1. Личность и её своеобразие. Развитие личности детей младшего школьного возраста.

5

1.2. Понятие статуса и его характеристика.

12

1.3. Особенности мотивации учебной деятельности детей младшего школьного возраста.

16

Глава 2. Исследование влияния статусного места ребёнка в группе сверстников на мотивацию учебной деятельности.

2.1. Выявление статусного места младшего школьника в группе сверстников и уровня мотивации учебной деятельности.

2.2. Система работы, направленная на повышение статусного места младшего школьника в группе сверстников.

2.2.1. Коррекция образа себя у «Низкостатусных» и «Отвергаемых» детей.

2.2.2. Коррекция отношения к однокласснику.

2.3. Выявление эффективности проведенной работы.

21

22

28

30

31

34

Заключение

36

Понятийный аппарат

37

Список литературы

     Приложение

39

41

Введение

          Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и кончая обучением в средних и высших профессиональных учебных заведениях. Получение образования является непременным требованием к любой личности, поэтому проблема мотивации обучения является одной из центральных в возрастной психологии. Отсюда и обилие работ в этом направлении (Л. И. Божович, 1969; Н. Г. Морозова, 1967; Л. С. Славина, 1972; М. В. Матюхина, 1984; В. Э. Мильман, 1987; А. К. Маркова, 1984; И. Лингарт, 1970; Э. Стоунс, 1967 и др.).

          В школе ребенок непременно попадает в группу сверстников. В группе в разных видах деятельности, в общении дети оценивают друг друга, и каждый ребенок занимает определённое статусное место. Разработкой данной проблемы занимались Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Репина Т.А., Рояк А.А. и другие.

          Статус ребёнка в группе сверстников, можно полагать, связан с особенностями их личности, а так же с особенностями их общения со сверстниками и отношения к ним, от успеваемости и от того, почему ребенок учится, то есть от мотивации учебной деятельности.

          Для учителя необходимо изучить мотивационную сферу своих учеников, чтобы найти лучший подход к ним. А так, как младший школьник, придя в школу, сталкивается с новым явлением - школьным коллективом, одноклассниками, исходя из этого, нужно определить статусное место каждого ученика в классе и изучить, как влияет статусное место младшего школьника в коллективе на мотивацию учебной деятельности. И если между ними есть взаимосвязь, установить и использовать её для улучшения успеваемости учащихся.

...

Скачать:   txt (129.8 Kb)   pdf (306.2 Kb)   docx (297.1 Kb)  
Продолжить читать еще 38 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club