Методика производственного обучения, составление технологической карты урока

Введение

Мастер производственного обучения – это основной учитель профессии. Мастер производственного обучения является работником учреждение профессионального образования, осуществляющим функции по професси-ональному обучению, идеологическому, гражданско-патриотическому, трудовому, культурному и нравственному воспитанию учащихся. Он обеспечивает выполнение учебного плана, программы п/о, непосредствен-но отвечает за уровень профессиональной подготовки, соблюдение норм и правил безопасного труда учащихся. Мастер - организатор внеклассной воспитательной работы и жизнедеятельности ученического коллектива, за-крепленной за ним учебной группы, наставник молодежи, юношей и деву-шек, вступающих в рабочую жизнь.

Говоря о личностных качествах мастера производственного обучения, нельзя обойти вниманием такие его моральные качества, как честность, правдивость, справедливость, незлопамятность, доброта. Если перед вами мастер, то знайте - это хороший во всех отношениях человек. Плохой, в обычном житейском понимании, человек не может и не сможет быть хо-рошим мастером, даже если обладает совершенной педагогической техни-кой. Одним из непременных важнейших качеств, которыми должен обла-дать мастер производственного обучения, учитель и воспитатель молоде-жи, является его нравственный облик, интеллигентность.

Основные качества, которыми должен обладать мастер производствен-ного обучения: высокое профессиональные мастерство, педагогическое ма-стерство, гражданская направленность, общекультурный уровень.

Интеллигентность - это не только проявление внешней культуры, начи-танность, вежливость. Интеллигентность - это мировоззрение, система взглядов и проявление личности, в основе которых гуманный приоритет во всем. Это единственное состояние нравственного человека, сама нрав-ственность. Особенно необходимо это качество учителю, воспитателю в наше время, когда так остро стоят проблемы формирования личности, нравственности, общечеловеческих ценностей подрастающего поколения. Реальные знания и умения, производственный и жизненный опыт может передать своим воспитанникам только тот мастер, который сам в совер-шенстве владеет профессиональным мастерством.

Профессиональное мастерство мастера не может ограничиваться только рамками учебной программы, его знания, умения должны быть значи-тельно шире и глубже. Специфика работы мастера в том, что ему, кроме обучения учащихся, постоянно приходиться иметь дело с наладкой, регу-лировкой, ремонтом сложных машин, механизмов, приборов, аппаратов. Установок в учебной мастерской, а также в учебных кабинетах и лабора-ториях, обслуживать тренажеры и другие технические средства обучения. Поэтому необходимо, чтобы каждый мастер, независимо от основной профессии, наряду с навыками обслуживания своего оборудования, умел выполнять электромонтажные работы, хорошо знал практическую элек-тротехнику, радиоэлектронику, основы теории решения изобретательских задач, мог налаживать проекционную аппаратуру и другие технические средства. Это в значительной степени помогает мастеру более тесно увязы-вать производственное обучение с теоретическими знаниями учащихся, поднимает его авторитет. Следующим по важности требованием к мастеру производственного обучения как учителю и воспитателю является его педагогическая эрудиция, уровень знаний педагогики, педагогической психологии, общей и частичной методики производственного обучения. Мастер, не владеющий этими знаниями, использует различные методиче-ские рекомендации и установки, описания передового опыта как готовые, застывшие рецепты и жесткие алгоритмы, что никогда не приводит к ожи-даемому результату, не стимулирует творческого подхода к педагогиче-ской деятельности.

Мастер должен всегда быть в курсе всех важнейших внутриполитиче-ских