Анализ урока производственного обучения
Автор: Marinaa11 • Июнь 3, 2019 • Курсовая работа • 7,839 Слов (32 Страниц) • 783 Просмотры
МИНИСТЕРСТВА НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИМ П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра истории, и общественных
ДОПУЩЕНО К И ПРОВЕРЕНО ОБЪЕМ ЗАИМСТВОВАНИЯ И.о. кафедрой,
_____________ ___________________2019г. |
КУРСОВАЯ РАБОТА
АНАЛИЗ УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
44.03.04 Профессиональное (по отраслям)
Профиль подготовки и управление»
Выполнил
Студентка 3 курса
Очной обучения __________________ М.С. Кошелева
(подпись)
Научный руководитель А.А. Любимов
(подпись)
Ишим 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ 7
1.1 Понятие производственного обучения 7
1.2 Структура, функции и типы занятий производственного обучения 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ АНАЛИЗА УРОКА В СИСТЕМЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ 19
2.1. Виды анализа урока в системе производственного обучения 19
2.2. Методические рекомендации по проведению урока производственного обучения и его оценка 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 32
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность курсовой работы заключатся в том, что педагогу необходимо взглянуть на свой урок со стороны, увидеть достоинства и недостатки организации учебного занятия, для того, чтобы повысить эффективность учебно-воспитательного процесса. Анализ является фундаментальным средством в совершенствовании педагогом своей работы. Качественный и глубокий анализ урока выступает в качестве одного из основных путей модернизации всего процесса обучения.
Производственное обучение – это обязательная составная часть содержания профессионального образования, практическая профессиональная подготовка обучающихся к определенному виду деятельности по профессии или специальности в соответствии с требованиями государственного стандарта профессионального образования[1]. Во время производственного обучения учащиеся получают профессиональные знания, навыки, умения, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому важно, чтобы занятие производственного обучения было эффективно организовано, для того, чтобы сформировать профессиональное мастерство у учащихся.
Анализируя урок, перед педагогом встает проблема: по каким критериям оценивать занятие и как лучше анализировать эффективность своей профессиональной деятельности? Проблемной стороной анализа урока в системе производственного обучения является чрезвычайной сложностью и многоплановостью самого урока. Анализ урока, прежде всего, должен быть направлен на сопоставление выдвинутых общеобразовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутыми результатами.
Анализ представляет собой расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения[2]. Таким образом, анализ урока позволяет обнаружить недостаточно эффективные методы и приемы, которые мешают добиться поставленных учебных задач в отведенные временные сроки, а также выявить профессиональные затруднения в работе педагога, своевременно оказать ему практическую помощь, исследовать ход введения новой образовательной технологии, выявить ценный опыт и профессиональный рост педагога, установить причины неудовлетворительных результатов обучения учащихся и приложить максимум усилий для преодоления недочетов. Все это является значимым в повышении эффективности трудовой деятельности педагога и образовательного процесса.
...