Методика нравственного воспитания у студентов в ПОУ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….2

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У СТУДЕНТОВ В ПОУ…………………...5

1.1 Понятие воспитания. Особенности нравственного воспитания студентов

вПОУ…………………………………………………………………… ………...5

1.2 Проблемы воспитания молодёжи в профессиональных образовательных учреждениях…………………………………...…………………………………10

1.3  Методы и механизмы нравственного воспитания……………………...…13

ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ У СТУДЕНТОВ В ПОУ…………………………………………………………..17

2.1 Становление и развитие духовно-нравственных  потенциалов студентов…………………………………………………………………………17

2.2 Организация воспитательных мероприятий для формировании нравственных качеств……………………...........................................................19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...28

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….30

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной работы обозначена высокой ролью нравственности в развитии полноценной личности, которая является одной из самых интересных тем во все времена. В современное время все чаще в выступлениях публичных деятелей озвучивается проблема о развивающемся нравственном и духовном кризисе личности. Последние исследования говорят о том, что снижается упадок культуры и переоценка системы ценностей, которая не способствует зарождению нового нравственного базиса. Это напрямую связанно с множеством негативных факторов, например, наша современная молодежь находится в условиях духовного и нравственного кризиса. Поэтому проблему нравственности в системе современного воспитания нужно ставить превыше всего.

В XX веке, наша страна соприкоснулась с проблемой угрожающей здоровью, падением нравственности, то есть бездуховностью, аморализмом, криминализацией общества. Во все времена было известно утверждение о том, что среди множества родов образования и развития, каждое из которых важно само по себе, самое важное — образование нравственное. Нравственные качества считались великой особенностью человека. Влияние нравственное составляло главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума, и наполнение головы познаниями. Образованность и знания играли значительную роль, если были направлены  на решение проблем нравственного.  То есть умственное развитие еще не предполагало прочной общественной нравственности [24,23c].

Нравственное воспитание ,на сегодняшний день одна из важнейших сторон процесса становления личности, выработка индивидом нравственных качеств, освоение им моральных ценностей, жить согласно принципам, нормам и правилам морали. Этому способствует научно-организованное воспитание или специально организованная воспитательная работа, позволяющая целенаправленно управлять процессом развития личности.

 Нравственное воспитание должно фигурировать во всех аспектах образования и проникать во все области личности, также и образовательные. Так как в образовательных учреждениях начинает превозобладать дух практицизма, направляющий приоритеты прикладным знаниям, а не морали. Чем делает образование безнравственным. Все образовательные учреждения покидает ее основная историческая задача: воспитание сына, мужа, гражданина. Поскольку воспитание всегда направленно на преодоление порочных наклонностей, представляющих и определенную социальную опасность. Борьба с ними не обходится без вкладывания огромных сил, это требует постоянного напряжения духовных сил, жесткой самодисциплины и постоянных упражнений - в поступках.

Цель исследования – изучение методик нравственного воспитания студентов в ПОУ.

Объект исследования – процесс нравственного воспитания студентов в ПОУ.

Предмет исследования – формы и методы организации нравственного воспитания студентов в ПОУ

Задачи исследования:

1. Рассмотреть нравственное воспитание как активный целенаправленный процесс

1. Изучить различные формы и методы организации нравственного воспитания.
2. Разработать нравственные воспитательные мероприятия с использованием различных методов организации нравственного воспитания.

Для решения поставленных задач были использованы такие методы исследования как теоретические и эмпирические.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У СТУДЕНТОВ В ПОУ

...