Методи стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів

Тема Методи стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів

ПЛАН

ВСТУП…………………………………………………………………………...3

РОЗДІЛ I. Проблема стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів у педагогічній теорії та практиці

1.1.   Стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів як психолого-педагогічна проблема………………………………………………………..5

1.2.     Інтерактивні методи навчання у теорії та практиці стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів……………………………………9

Висновки до першого розділу ………………………………………………...13

РОЗДІЛ II. Методичні засади стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів

2.1. Педагогічні умови стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів ………………………………………………………………………..14

2.2. Методи і форми стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів в практиці сучасної початкової школи…………………………………18

Висновки до другого розділу…………………………………………………21

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………....22

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ  ЛІТЕРАТУРИ……………………………...24

ВСТУП

Високі вимоги суспільства до якості навчання призводять до того, що сучасний учитель не зможе успішно працювати, якщо не зуміє максимально підключити кожного учня до активної пізнавальної  діяльності, перевести його з позиції спостерігача та відтворювача в позицію творчого виконавця діяльності. Тільки тоді, коли вчитель максимально активізує роботу, як всього класу, так і кожного учня зокрема, він зможе виховати в них відповідальність, самостійність і досягне результатів.

Роль початкової школи в розв’язанні цієї проблеми вирішальна. Саме тут закладається основа знань, умінь і практичних навичок, необхідних для подальшого сприйняття учбового матеріалу, формуються моральні риси і якості, вміння школярів самостійно оволодівати знаннями, пробуджується інтерес до навчання, до творчої діяльності.

Дослідження видатних педагогів (М.Данилова, Ю. Бабанського, О.Савченко, Т. Шамової, Г. Щукіної, О. Киричука, Ш. Амонашвілі, В Сухомлинського ) розкрили важливість різних способів стимулювання навчальної діяльності учнів.

Вчені  обґрунтували  важливість  різних  способів  (форм,  методів  і  засобів) стимулювання  навчальної  діяльності  учнів. А.М.Матюшкін, С.Е.Мухіна, Н.Ф.Тализіна  досліджували проблему активізації мислення учнів в процесі навчання, проаналізували проблему самостійної діяльності учнів і зробили висновок, що самостійність є вищим рівнем активності.

Рівень теоретичних досліджень в області стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів досить високий. На думку вчених, місце стимулювання -в першій трійці найбільш впливових факторів на навчальний процес молодших школярів.

Враховуючи актуальність даної проблеми та недостатнє її вирішення в педагогічному досвіді, ми вибрали темою нашого дослідження «Методи стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів».

Метою дослідження є вивчення методів стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів.

Об’єкт дослідження:пізнавальна діяльність молодших школярів.

Предмет дослідження: форми, методи, способи стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів.

Для реалізації мети дослідження потрібно розглянути такі завдання:

1.        Вивчити стан досліджуваної  проблеми в психолого-педагогічній теорії.

2.        Розкрити психолого-педагогічні умови стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів.

3.        Проаналізувати форми і методи стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів.

Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури з психології та педагогіки  за темою дослідження; аналіз передового педагогічного досвіду.

Структура курсової роботи: курсова робота складається зі змісту, вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.