Дидактична гра як метод формування розумових здібностей молодших школярів

Відділ освіти та науки, молоді та спорту Старовижівської РДА

Навчально-виховний комплекс

«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня – гімназія»

смт Стара Вижівка

Наукове товариство «Пошук»

    Відділення:

    Філософія та суспільствознавство

    Секція: педагогіка

ДИДАКТИЧНА ГРА ЯК МЕТОД ФОРМУВАННЯ РОЗУМОВОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

      Роботу виконала:

Хомич Марина Юріївна,

учениця 10-А класу

      НВК «ЗОШ І-ІІІ ступеня –

      гімназія»

      смт Стара Вижівка

      Науковий керівник:

Каліщук Т.А.,

керівник секції педагогіки

Стара Вижівка -  2018

ДИДАКТИЧНА ГРА ЯК МЕТОД ФОРМУВАННЯ РОЗУМОВОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Хомич Марина Юріївна – учениця 10-А класу НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня-гімназія» смт Стара Вижівка

Каліщук Тарас Анатолійович – соціальний педагог

За останні роки накопичений великий експериментальний і теоретичний матеріал з питань організації життя і діяльності дітей в умовах, де провідне місце відводиться використанню ігрових прийомів на уроках і власне гри як форми організації дитячого життя.

Гра, будучи простим і близьким дитині способом пізнання навколишньої дійсності, повинна бути найприроднішим і доступним шляхом до оволодіння тими чи іншими знаннями, вміннями, навичками. Існуюча ж необхідність у раціональній побудові, організації та застосування її в процесі навчання і виховання вимагає ретельнішого і детальнішого її вивчення.

Гра навчає, виховує, розвиває, соціалізує, розважає, дає відпочинок, не вносячи в зміст дозвілля нескінченні сюжети і теми життя та діяльності людини, зберігаючи при цьому свою самоцінність.

Наукова новизна полягає у розкритті ролі гри у розумовому вихованні дітей, визначенні найголовніших змін у психічних процесах молодшого школяра, підготовленні переходу дитини до нового, вищого ступеня його розвитку.

Мета роботи полягає у визначенні ролі дидактичної гри у системі навчання у початковій школі, формуванні розумової активності учнів.

Отже, користь застосування дидактичних ігор на уроках української мови та математики у початковій школі загальновизнана. Вони сприяють розвитку у дітей пам’яті, уваги, спостережливості, вчать порівнювати, аналізувати, робити висновки. Гра знімає нервове перевантаження, допомагає вчителю естетично оформити навчальний матеріал, а дітям – емоційно сприйняти його. Саме завдяки ігровим формам занять вдається залучити всіх учнів до розумової праці, дати змогу дитині відчути успіх, повірити в свої сили.

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………………… 4

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ РОЗУМОВОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗА ДОПОМОГОЮ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ………………………………………………………………. 6

1.1. Особливості розумового виховання молодших школярів …………...... 6

1.2. Дидактична гра як засіб розумового розвитку …...…………………..... 8

1.3. Характеристика дидактичних ігор ...…………………………………... 11

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ …………………... 13

2.1.  Методика проведення дидактичних ігор ...………………………….... 13

2.2. Оцінка ролі дидактичної гри, як методу формування розумової активності учнів НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня-гімназія» смт Стара Вижівка ..................................................................................................................... 16

ВИСНОВКИ …………………………………………………………………. 20

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…...………………………………. 22

ДОДАТКИ ………………………………………………………………….... 24

ВСТУП

Актуальність дослідження. За останні роки накопичений великий експериментальний і теоретичний матеріал з питань організації життя і діяльності дітей в умовах, де провідне місце відводиться використанню ігрових прийомів на уроках і власне гри як форми організації дитячого життя.

Гра, будучи простим і близьким людині способом пізнання навколишньої дійсності, повинна бути найприроднішим і доступним шляхом до оволодіння тими чи іншими знаннями, вміннями, навичками. Існуюча ж необхідність у раціональній побудові, організації та застосування її в процесі навчання і виховання вимагає ретельнішого і детальнішого її вивчення.