Коррекционная педагогика

1. Эволюция отношения общества и государства к лицам с особенностями  психофизического развития

В истории оказания помощи людям с ОПФР можно выделить три этапа:1.Моностырский 2. Медицинский 3.Педагогический

Данная проблема обстоятельно рассмотрена в исследованиях Николая Николаевича Малофеева. Он характеризует пять периодов эволюции:

Первый период - «от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости заботиться о людях с отклонениями в развитии» (IX-VIII вв. до н.э. - XII в., Россия: 996-1706 гг.).

Второй период - «от осознания необходимости призрения лиц с отклонениями в развитии к осознанию возможности обуче­ния хотя бы части из них» (начало XII - конец XVIII в.; Россия:1706-1806 гг.).

Третий период - «от осознания возможности к осознанию целесообразности обучения трех категорий детей: с нарушением слуха, зрения, умственно отсталых» (конец XVIII - начало XX в.; Россия: 1806-1927 гг.).

Четвертый период - «от осознания необходимости обучения части аномальных детей к пониманию необходимости обучения всех детей» (начало XX в. - 70-е гг. XX в.; Россия: 1927-1991 гг.).

Пятый период - «от изоляции к интеграции», т.е от осознания необходимости обучения всех «аномальных» детей до партнёрства и интеграции лиц с отклонениями в развитии .(1971-1975 гг. -наст, время; Россия: 1991 г. - наст, время).

2.Этапы становления систем  спец. образования в Зап. Европе, России, в Бел.

В истории оказания помощи людям с ОПФР можно выделить три этапа:1.Моностырский 2. Медицинский 3.Педагогический

1. От агрессии и нетерпимости к осознанию необх-ти призрения инвалидов.

Европа 8 в. до н.э.-12 в. н.э. Нач. периода - агрессивное неприятие ребенка-инвалида античным миром (инвалиды приравнивались к рабам). Становление христианства - при монастырях появились хосписы и приюты (в Византии - 4в., в Зап. Римской империи - 7 в.) для инвалидов. Милосердие объявлено добродетелью. Конец периода 12 в. – появл. Европе первых светских приютов для слепых.

Россия 10 в.-нач. 18 в. Истоки милосердия идут с первобытного общества – забота о своих сородичах. 10 в. - Копирование запад. системы монастырского призрения инвалидов и возникн. первых монастыр. приютов. 996 г. – указ князя Владимира об опеке увечных; основание первой монастыр. больницы-богадельни для помощи калекам и глухонемым. Конец периода - указы Петра 1, запрещ. умерщвлять детей с врожд. дефектами (1704); открывать церковные приюты и госпитали для оказания помощи сиротам, нищим и убогим (1715).

2. От осознания необх-ти призрения инвалидов к осозн-ю возм-ти обуч. глухих и слепых детей.

Европа 12-18 вв. Идеи гуманизма, антропоцентризма, возник. протестантизма, реформация и урбанизация привели к смене взглядов на статус людей с огран. Возм-ми. Первые школы для слепых и глухонемых в Париже. В протестантских странах возникает светская благотв-ть, патронируемая гос-вом. Появл. светские приюты, убежища, больницы, госпитали, школы. Попытки обучать детей.

Россия нач. 18 в.-нач. 19.в. Создан прецедент открытия в столице спец. школ: спец. учебно-восп. учреждение для глухонемых (1806 г.) и школа для слепых (1807). Еще не осознана роль образования в жизни человека-инвалида.

3.От осознания возм-ти обуч. детей с сенс. нарушениями к признанию права аномальных детей на образование.

Европа конец 18 – нач. 20 в. Законодательно признается право инвалидов на соц. помощь и образование (дети с нарушением зрения, слуха, интеллекта). Ост. дети с выраж. отклонениями в развитии находились под опекой церковной и светской благотв-ти.

Россия 2-я пол.19в. В контексте коммунист-й идеологии переосмыс-ся гражд. права, цели и задачи обр-я, церковь отделяется от гос-ва и школы, запрещается филантропическая благотв. деят-ть. Создание сети спец. уч. заведений, где обучаясь, дефективные дети изолировались от общества (круглосуточные школы-интернаты).