Особенности формирования элементарных математических представлений умственно отсталых младших школьников
Автор: Rc.if • Март 20, 2018 • Курсовая работа • 7,142 Слов (29 Страниц) • 1,178 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ[pic 1]
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………......3 | |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ АНИМАЛОТЕРАПИИ КАК СРЕСДТВА КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УМСТВЕННО ОСТАЛЫХ ДЕТЕЙ……………………………………………………………..…6 | |
1.1 Анализ общей и специальной психолого-педагогической литературы по проблеме использования анималотерапии в процессе формирования положительных эмоций умственно отсталых детей …………………………….6 | |
1.2 История возникновения, основные понятия, виды и функции анималотерапии в работе с умственно отсталыми детьми ………..………....…10 | |
Выводы по первой главе………………………………………………………...15 | |
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНИМАЛОТЕРАПИИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ УМСТВЕННО ОСТАЛЫХ ДЕТЕЙ…………………………………………................................18 | |
2.1 Особенности развития эмоциональной сферы умственно отсталых детей…………………………………………………………………………...…....18 | |
2.2 Содержание работы и основные направления коррекционной работы в формировании положительных эмоций детей с умственной отсталостью анималотерапии ………………………………….……………………………..…21 | |
Выводы по второй главе………………………………………………………...26 | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..28 | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..31 ПРИЛОЖЕНИЯ….……………………………………………………….………34 |
ВВЕДЕНИЕ
Одним из центральных звеньев в системе коррекционной помощи детям с нарушением интеллекта является работа по развитию эмоционально-волевой и познавательной сферы. Практическая работа с ребёнком на уроках предполагает решение задач адаптации и социализации его на основе использования различных по направленности и содержанию методов обучения и воспитания. Учитывая структуру дефекта, возрастные, индивидуально-личностные и психологические особенности детей с умственной отсталостью появляется необходимость поиска путей повышения эффективности коррекционной работы, чтобы максимальным образом стимулировать развитие каждого ребенка в соответствии с его возможностями, сглаживать негативное влияние заболевания на психическое и физическое, скорее эмоциональное, состояние детей с умственной отсталостью, поскольку тема связана с эмоциями.
На данный момент существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед дефектологом. Но эффективность нововведений зависит от знания методики, систематичности и рациональности ее использования. Одной из нетрадиционных методик коррекции развития умственно отсталых детей является анималотерапия.
Использование традиционных и нетрадиционных методик, в частности анималотерапии, техник и приемов работы с детьми с нарушением интеллекта помогает справиться с проблемами в развитии (в учебе, поведении), повышает работоспособность, улучшает память, оказывает помощь в профилактической и коррекционно-развивающей деятельности.
У детей с умственной отсталостью отмечаются грубые нарушения всех сторон эмоциональной сферы. При обучении таких детей важно работать не столько над усвоением учебных знаний, умений и навыков, сколько над развитием эмоциональных и психических функций, при помощи которых ребенок будет более успешно усваивать адаптированную учебную программу и адаптироваться в обществе.
Использование нетрадиционных методов работы с детьми с нарушением интеллекта наряду с традиционными методами может повысить эффективность коррекционного воздействия на них. Одним из нетрадиционных и инновационных для образовательного учреждения методов является анималотерапия.
...