Дидактическая игра как средство речевого развития дошкольников с речевой патологией

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Институт повышения квалификации и переподготовки

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ

Курсовая работа

 по логопедии

слушателя

специальности переподготовки

«Логопедия», заочной формы обучения

группы Л-18 А

Научный руководитель

Старший преподаватель

Томашева Елена Петровна

Могилев

2019 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………….....3

Глава 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ОБЩЕЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ …….……………………………………..7

1.1 Дидактическая игра: сущность, виды, структура, педагогическое руководство……………..........................................................................................7

1.2 Характеристика речи у дошкольников с речевой патологией……..15

1.3 Роль дидактической игры в коррекционно-развивающей работе у дошкольников с речевой патологией …..………………………………...........24

Глава 2 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАВИТИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ………………...………….28

2.1 Научно-теоретические основы коррекционной работы, направленной на развитие речевой деятельности у дошкольников с речевой патологией………………………………………………………………………..28

2.2 Содержание коррекционной работы, направленной на развитие речевой деятельности у дошкольников с речевой патологией………….........33

2.3 Методическая модель дидактической игры направленная на развитие речевой деятельности у дошкольников с речевой патологией …..37

Заключение…………………………………..……………………............42

Список использованных источников…………………………………....43

Приложение А……………………………………………………………45

Приложение Б……………………………………………………………50

Приложение В…………………………………………………………….56

ВВЕДЕНИЕ

Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательные и полноценные отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. При этом, чем раньше будет начата работа взрослых по развитию детской речи, тем свободнее ребенок будет пользоваться ею в дальнейшем.

В младшем дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии имеет игра. Ее характером определяются речевые функции, содержание и средства общения. Для речевого развития используются все виды игровой деятельности. Эффективны дидактические игры, которые используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.

Дидактические игры - эффективное средство закрепления грамматических навыков, они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Важное место в системе работы по развитию детской речи занимают и упражнения, в том числе - лексические. 

Дидактическая игра широко используется педагогами как средство воспитания и обучения дошкольников. Она способствует, расширению представлений, закреплению и применению знаний, полученных на занятиях, а также в непосредственном опыте детей.

Ф. Фребель разработал систему дидактических игр, которая представляет собой основу воспитательно-образовательной работы с детьми в детском саду. В эту систему вошли дидактические игры с разными игрушками, материалами (мячом, кубиками, шарами, цилиндрами, лучинами и пр.), расположенные строго последовательно по принципу возрастающей сложности обучающих задач и игровых действий. Обязательным элементом большинства дидактических игр были стихи, песни, рифмованные присказки, написанные Ф. Фребелем и его учениками с целью усиления обучающего воздействия игр. В помощь детским садовницам (воспитателям) издавались пособия с подробным описанием дидактических игр Ф.Фребеля, с иллюстративным материалом, наглядно представляющим всю последовательность игровых действий, с текстами и нотами словесного и песенного сопровождения. [12]