Практика применения дистанционных технологий в обучении младших школьников
Автор: login_112 • Ноябрь 6, 2022 • Курсовая работа • 5,672 Слов (23 Страниц) • 225 Просмотры
«Практика применения дистанционных технологий в обучении младших школьников»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ...........................................................................................................3 |
Глава 1. Нормативно-правовые основы функционирования дистанционных образовательных технологий..................................................................................6 |
1.1 Понятийный аппарат дистанционного обучения……………………………6 |
1.2 Нормативно-правовая база дистанционного обучения и использования дистанционных технологий обучения……………………………….………….11 Выводы по главе 1 ……………………………………………………………….14 |
Глава 2 Методика организации образовательного процесса с использованием дистанционных технологий обучения младших школьников……………….15 2.1 Особенности использования дистанционных технологий в процессе обучения младших школьников………………………………………………..15 |
2.2 Методические рекомендации по организации обучения с использованием дистанционных технологий обучения младших школьников………………21 |
Выводы по главе 2……………………………………………………………….27 |
Заключение..............................................................................................................28 |
Список использованных источников...............................................................29 |
ВВЕДЕНИЕ
Развитие современного образование неразрывно связано с существованием интернета. Современные информационные технологии создают условия онлайн-общения, доступа к огромному количеству информации, а также организации дистанционного обучения. Современные школьники имеют возможность получать образование не только с помощью учителя и учебников, а также осваивать знания без прямого общения с педагогом, онлайн просматривая видеозаписи уроков и других виртуальных источников. Информационные технологии оказывают непосредственное влияние в целом на сферу образования и в частности на обучение в школе.
В период пандемии коронавируса формат дистанционного обучения стал единственной возможной формой обучения школьников, в том числе и начальной школы.
Проблему организации обучения с использованием дистанционных технологий исследовали отечественные учёные, как: Н.Б. Евтух, Е.С. Полат, М.Ю. Карпенко, Ж. Краев, А. Долгоруков, Д.М. Джусубалиева, С.П. Кудрявцева, Н.Г. Сиротенко В.М., Е.М. Смирнова-Трибульская, П.В. Стефаненко, В.П.Тихомиров, А.В. Хуторской, и многие другие.
Дистанционное обучение в современном понимании совершило огромный скачок вперед. Широкое распространение получили персональные компьютеры и глобальная сеть Интернет. Человек обладает возможностью получить доступ к учебному ресурсу практически из любой точки мира.
Считается, что официально в нашей стране дистанционного обучение появилось после опубликования Приказа Минобразования РФ N 1050 от 30.05.1997 (ред. от 07.05.1998) "О проведении эксперимента в области дистанционного образования". Первоначально, дистанционные технологии обучения использовались в высших учебных заведениях, но в сейчас дистанционные образовательные технологии активно внедряются и используются в образовательном процессе школ, в том числе используются и при организации учебного процесса в начальных классах.
Дальнейшее развитие средств коммуникации и процесс глобализации указывает на то, что в области дистанционного обучения ближайшем будущем, вероятнее всего, будут происходить качественные изменения, которые поднимут его на новый уровень. Использование дистанционных технологий в обучении младших школьников имеет ряд особенностей, что в осложняет их использование в учебном процессе. В большей степени эти сложности связаны с недостаточным развитием учебной мотивации и самостоятельности младших школьников. Данные затруднения актуализируют проблему изучения практики организации дистанционного обучения, для создания условий получения качественного образования на всех его уровнях, в том числе начальной школы.
...