Влияния системы интегрированных уроков на качество обучения младших школьников

Содержание

Введение        2

1 Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников        4

1.1 Сущность и содержание познавательной деятельности у младших школьников        4

1.2 Возрастные особенности развития познавательной деятельности младших школьников        10

1.3 Методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста на интегрированных уроках        15

2 Опытно–экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на интегрированных уроках        29

2.1 Критерии уровня активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста        29

2.2. Педагогические условия активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на интегрированных уроках        36

Заключение        46

Список используемой литературы        48

Приложение        53

Введение

В Концепции развития системы образования РФ указано, что образование является главным средством сохранения и трансляции культуры будущим поколениям. Через образование человек удовлетворяет личностные потребности в самообразовании. Решающее значение в развитии ребенка принадлежит на занятиях, способствующих обучению усвоению знаний, формированию умений и навыков, предусмотренных программой обучения в начальной школе. Познавательная активность -  это действие эмоционально-оценочного отношения обучаемого к процессу и результату познания, которое проявляется в стремлении человека учиться, преодолевая на пути приобретения знаний определённые трудности, прилагая максимум волевых усилий, энергии в умственной работе.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что проблема интеграции социально обусловлена и вызывает необходимость изменений в обучении подрастающего поколения, повышения качества знаний, практических умений, уровня воспитанности, познавательной потребности.

Идея интеграции образования все настойчивее заявляет о себе и заставляет педагогов искать эффективные пути ее реализации. На сегодня обозначился ряд различных подходов и направлений в данной области: интеграция через поиск межпредметных связей; тематическое планирование по принципу одновременного прохождения сходных тем в разных учебных дисциплинах; разработка новых учебных курсов, соединяющих в себе информацию из разных предметов. Все это свидетельствует о необычной актуальности самой проблемы интеграции.

Таким образом, задачи современного обучения заключаются не только в том, чтобы обеспечить усвоение школьниками требования образовательных программ, но и в том, чтобы продвинуть их в развитии.

Объектом нашего исследования выступает учебный процесс начальной школы в условиях интеграции.

Предметом – содержание деятельности учителя и учащихся в проведении интегрированных уроков.

Цель дипломного исследования: выявление влияния системы интегрированных уроков на качество обучения младших школьников.

Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:

- проанализировать сущность и содержание познавательной деятельности у младших школьников;

- рассмотреть возрастные особенности развития познавательной деятельности младших школьников;

- изучить методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста на интегрированных уроках;

- провести опытно–экспериментальную работу по активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на интегрированных уроках;

- выявить критерии, уровня активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста;