Ефективність дидактичних умов підвищення пізнавального інтересу учнів засобами імітаційно-ігрового навчання на уроках російської мови в

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1.        ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІДВИЩЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ………………………………………………..……………..5

1. Визначити сутність поняття «імітаційно-ігрові форми навчання» в психолого-педагогічній літературі………………………………………...5
2. Підвищення пізнавального інтересу учнів засобами імітаційно-ігрового навчання……………………………………………………………………..6
3. Дидактичні умови підвищення пізнавального інтересу учнів………………………………………………………………………......10

Висновки до першого розділу……………………………………………………14

РОЗДІЛ 2.        ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ІМІТАЦІЙНО-ІГРОВОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ………….16

1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці…..…………...16

1. Методична розробка плану-конспекту уроку для 5 класу з російської мови щодо підвищення пізнавального інтересу учнів……....................19

Висновки до другого розділу…………………………………………………….24

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...26

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………......28

ВСТУП

Великі можливості щодо формування творчої особистості учнів містить імітаційно-ігровий підхід до організації навчальної роботи з ними, а використання дидактичних ігор на заняттях забезпечує розвиток уваги, уяви, пам’яті, формує позитивну мотивацію навчально-пізнавальної діяльності учнів.

При викладанні курсу російської мови учні набувають специфічних мотивів і ціннісних установок, спеціальних знань та навичок, у них проявляються особистісні здібності, а також в процесі навчання учень максимально наближається до конкретної людської практики. Важливу роль при цьому відіграють методи ігрового навчання, які полегшують навчальний процес за допомогою моделювання якоїсь ситуації, що може відбутися в майбутньому. Ділові, дидактичні та рольові ігри є важливими методичними засобами дослідження або вивчення певної проблеми, підготовки до прийняття рішень, а також навчання учнів реальним виробничим умовам.

На сьогоднішній день методика ігрового навчання при викладанні курсу «Російська мова» є важливою темою для дослідження, яка і розглядається в цій курсовій роботі.

Актуальність теми полягає у тому, що використання імітаційно-ігрових форм навчання набуває все більшого розповсюдження у сучасних школах, а тому й пізнавальний інтерес учнів із кожним роком зростає.

Мета курсової роботи: теоретично обґрунтувати та перевірити ефективність дидактичних умов підвищення пізнавального інтересу учнів засобами імітаційно-ігрового навчання на уроках російської мови в загальноосвітніх школах.

Мета дослідження визначила постановку наступних завдань дослідження:

1. Проаналізувати всі можливі підходи щодо імітаційно-ігрових методів навчання у психологічно-педагогічній літературі.
2. Розкрити сутність, класифікацію та особливості ігор.
3. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність дидактичних умов  підвищення пізнавального інтересу учнів засобами імітаційно-ігрового навчання на уроках російської мови в загальноосвітніх школах.
4. Розробити план - конспект уроку з російської мови з використанням імітаційно-ігрового навчання.

Об’єкт дослідження – процес підвищення пізнавального інтересу учнів.

Предмет дослідження - дидактичні умови підвищення пізнавального інтересу учнів засобами імітаційно-ігрового навчання на уроках російської мови в загальноосвітніх школах.

У ході курсової роботи застосовувалися наступні методи дослідження: аналіз літератури з проблеми застосування ігрового навчання у сучасній школі, методи аналізу і синтезу, порівняння, спостереження, анкетування.