Формування математичних понять в учнів початкових класів засобами граматичних категорій рідної мови

Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія

Факультет початкової освіти та філології

Кафедра природничо-математичних дисциплін

Курсова робота

з методики математики

на тему: Формування математичних понять в учнів початкових класів засобами граматичних категорій рідної мови

Студентки 4 курсу, групи ПО-41

галузь знань, 01 Освіта

спеціальність, 013 Початкова освіта

освітньо-кваліфікаційний рівень молодшого спеціаліста

відділення початкової освіти

Хвещук Тетяни Вікторівни

Керівник: Столяр В.А.,

кандидат педагогічних наук, доцент

Національна шкала ________________________

Кількість балів:__________ Оцінка:__________

ECTS ___________________________________

Члени комісії: ____________________

                         (підпис)

                          ____________________

                              (підпис)

                  ____________________

                        (підпис)

м. Хмельницький – 2018 рік

ЗМІСТ:

ВСТУП………………………………………………………………………..…… 3

РОЗДІЛ І: Психолого-педагогічні основи здійснення між предметних зв’язків під час навчання учнів початкових класів.

1.1 Характеристика граматичних категорій, що сприяють формуванню в молодших школярів математичних понять………….……………...……………….6

1.2 Характеристика основних математичних понять початкового курсу математики ………………………………………………………………….……… 14

1.3 Можливості програм і підручників з математики та української мови для здійснення міжпредметних зв’язків…..……………………………….…………... 19

РОЗДІЛ ІІ:Формування математичних понять в учнів початкових класів засобами граматичних категорій рідної мови.

2.1 Формування поняття про натуральне число та арифметичні дії..................... 22

2.2 Формування  поняття про арифметичну задачу…………………………….... 31

2.3 Формування геометричних понять у початкових класах ................................ 33

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….….. 38

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………...…40

ДОДАТКИ………………………………………………………………………..….43

Вступ

Науково-методичне забезпечення концепції середньої загальноосвітньої школи України передбачає творчий пошук нових підходів до визначення змісту освіти на основі принципу гуманізму. У відповідності з цим важливим принципом саме у школі створюються сприятливі умови для всебічного розвитку здібностей і таланту дитини, розвитку її особистості. Школа покликана сприяти досягненню гармонії в єдності інтересів особистості, суспільства і держави.

Одним із шляхів оновлення змісту освіти в сучасній школі є інтеграція, що сприяє різнобічному формуванню особистості школяра у цілісному навчально-виховному процесі. В останні десятиріччя значно підвищився інтерес до різних аспектів інтеграції у зв’язку з посиленням інтегративних процесів на виробництві, в економіці і суспільних відносинах [22].

У сучасних умовах розвитку початкової школи здійснюються суттєві зміни у змісті освіти, формах і методах його включення в навчальний процес. Це передбачає розробку нових програм, навчально-методичних посібників, підручників. У зв’язку з цим особливо цінні дослідження, результати яких сприяють визначенню ефективних шляхів і способів взаємозв’язку різних навчальних дисциплін.

Необхідність використання міжпредметних зв’язків у навчанні зумовлена самою природою мислення людини. Розумовий розвиток учнів значно зростає, якщо навчальні предмети вивчаються у взаємозв’язку [16].

Застосування міжпредметних зв’язків сприяє усвідомленню знань, формуванню уявлень і понять, моральних якостей, оволодінню загальними прийомами трудової і навчальної діяльності , вчить дітей мислити, підвищує рівень науковості навчання.

У зв’язку з цим на сучасному етапі розвитку народної освіти міжпредметні зв’язки виявилися постійним і необхідним компонентом навчально-виховного процесу школи.